国标本苏教版数学六上全册教学设计.docVIP

第四课时 分数乘分数 25 教学内容：课本第45-46页的例4、5及相应的“试一 试”，随后的“练一练”，练习九第1-5题。 教学目的：1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。 2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。 教学重点难点：整数乘分数的计算法则。 教学资源：长方形纸、水彩笔 教学过程： 一、创设情境 以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看黑板上贴的长方形纸，涂色部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答，教师继续对它们进行操作，并引出新课 二、组织探究 1、教学例4 出现教材中的图形 然后问：画斜线部分是的几分之几？又是这个长方形的几分之几？ 由此明确：的是，的是。 启发学生进一步思考：求的是多少，可以怎样列式？ 求的呢？ 师问：你能列算式并看图填写出书中的结果吗？打开书P45完成。 提示：根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘？ 学生进行讨论得出：分数与分数相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母。 2、教学例5 （1） 让学生说说×和×分别表示的几分之几？ 你能用前面得出的结论 计算这两道题吗？ 学生试做。 订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？ （2）验证比较 让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示，再画斜线表示的和的。 学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导。看看操作的结果与你计算的结果是否一致？ 学生观察比较。 3、归纳总结 比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？ 得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数 ，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 三、练习 1、完成P46的试一试 提醒学生注意：计算分数与分数相乘时，能约分的要先约分在计算。 通过交流进一步明确计算分数与分数相乘的计算方法。 四、分数与分数相乘的计算方法的推广 同学们，下面着几道题你会计算吗？ 出示：×3= 4×= 请同学们先完成P46的填空，提醒学生把整数看作分母是1的分数来计算 讨论：分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？ 学生分组讨论。 明确：（1）整数可以看作分母是1的分数，所以分数与分数相乘的计算方法也适用于分数和整数相乘。 （2）实际计算时可以直接按以前学过的方法计算分数和整数相乘，而不必把整数改写成分母是1的分数，这样比较简便。 （3）也可以整数与分数直接进行约分后再计算。这样更简便。 教师进行示范如P46。 2、练习 完成P46的练一练。 引导学生用直接约分的方法进行计算 五、综合练习 1、做练习九的第1题 先在图中画一画再列式计算 2、做练习九的第3题 说出错的原因 3、做练习九的第4题 看谁算的最快 六、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？ 七、作业： 练习九的第2、5题 第五课时 分数连乘的实际问题 26 教学内容：P47例6及练一练，练习九第6——9题。 教学要求：1、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。 2、结合解决实际问题的过程，让学生探索并理解分数乘法的计算方法，感受到学习计算是解决实际问题的需要。 3、在加深学生对乘法意义的理解的同时，发展他们数学思考和解决简单实际问题的能力。 教学重点：能熟练进行分数连乘应用题的解答。 教学难点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。 教学过程： 一、复习 1、先说出把哪个数量看作单位“1”，再把数量关系式补充完整。 （1）小明的邮票张数是小刚的倍。 （ ）×= （ ） 一根绳子，剪去了。 （ ）×= （ ） 梨的筐数的和苹果的筐数相等。 （ ）×= （ ） 小明的邮票张数比小刚少。 （ ）×= （ ） 2、师：你们知道今年是我校建校多少周年吗？为了庆祝先锋小学十周年校庆，到时会有精彩的文艺节目汇演。大家都忙活起来了。这不大家做起了绸花。 出示：先锋小学同学为十周年校庆做绸花。四年级做了135朵。五年级做的朵数是四年级的，五年级做了多少朵？ （1）生读题。 师：五年级做了多少朵，你能解答吗？（学生独立完成） 完成后，让学生说说自己的解题思路。 135×= 120