人教版一年级上册语文《一次比一次有进步》教学设计及反思.docVIP

《一次比一次有进步》教学设计及反思 东港三小 苏平 教学要求： 认识13个生字，会写3个生字，认识一个笔画。 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事务的特征。 教学重点及教学难点： 1、通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。 2、利用多种形式认识生字。 课前准备： 课件、燕子妈妈和小燕子的头饰。 课时划分： 两课时。 第一课时 课时目标： 认识13个生字，会写3个生字，认识一个笔画。 2、初读课文，了解课文大意。 教具准备：课件 教学过程： 故事导入： 同学们，我们之前学过一首儿歌，名字叫《菜园里》，谁还记得？我们一起来背背好吗？是啊，秋天的菜园多美啊！在菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。在那里一个有趣的故事发生了。大家想知道这个故事是什么吗？生：想。 过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（板书课题）学生读课题。 3、学习生字次。　　⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）　　⑵谁能带着大家读一读。　　⑶全班读。再齐读课题。 二、初读课文，整体感知： 过渡：小燕子怎么一次比一次有进步，我们一起来学习课文就知道了。 学生自主学习： 自由读课文，遇到生字，画一画，借助拼音多读几遍，读准字音。 学生汇报交流： 刚才大家读得都很认真，现在，老师想先看看课文中的生字大家认识得怎么样。 大屏幕出示生字，指名带拼音领读。 去掉拼音你还认识吗？生一起读，指名读。 现在生字宝宝带着课文中的词语来了，你还能读好它吗？领读、齐读。 再读课文，读流畅：同学们非常棒，把生字宝宝都记住了，现在再和你的同位互相读读课文，试着不看拼音，看谁读得更流畅。 教师范读，生整体感知： 刚才同学生读书的积极性都很高，现在，老师也想读一读，大家说好吗？生：好！在老师读的时候，你要一边听一边完成两个任务： 标出这篇课文分为几个自然段。 想想这个故事主要讲了什么内容？ 师范读，生交流汇报： 找学生上台展示他怎么标的自然段。 生说故事的大概内容。 生再次读课文。 刚才老师读过了，谁有兴趣也来读一读课文？（四名同学分自然段读） 三、指导书写生字： 这节课我们还有一个任务，就是学习写三个生字，同学们看黑板： 教师范写，提示要点。 回：要先写里面胡小口，然后再关门，整个字胡字形稍扁，上宽下窄。 片：竖撇要写直一些，由重到轻。 皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。 指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。 第二课时 课时目标： 学习课文，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教具准备： 燕子妈妈和小燕子的头饰。 教学过程： 复习导入： 上节课我们学习了一篇新的课文，它的题目叫做——《一次比一次有进步》。现在老师就来考察一下，看看大家上节课生字学得怎么样。（大屏幕出示）指名读、齐读。 那么为什么燕子妈妈说小燕子一次比一次有进步呢？我们这节课接着学习。 细读课文，理解课文内容： 自由读课文，读的时候思考： 小燕子去菜园看了几次？可以用序号标一标。 小燕子每次都看到了什么？可以用横线画出来。 2、小组交流：画完的同学和你的组员交流一下，互相补充，一会看看哪一个小组画得最好。 3、全班交流：小燕子到菜园看了三次。第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子小。第二次，小燕子看到了冬瓜是绿的，茄子是紫的。第三次，小燕子发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。（可让学生上台展示他画的。） 咱们同学画的可真好，我们在以后的学习中也可以用这种“标一标”“画一画”的方式帮助我们理解课文。 二、指导朗读： 1、小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）　　所以，我们在读小燕子的话时速度要快一些，并且一次比一次自豪。（老师范读，生练习，指名读。）　 2、每次，燕子妈妈都是怎样夸奖小燕子的？谁愿意读读燕子妈妈的话？ 指导朗读。妈妈说话时，态度非常亲切，读时速度要慢一些，还要读出鼓励小燕子自己去观察的语气。注意读“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬得语气来读。 （老师范读，学生练读，指名读，学生齐读。） 3、分角色朗读课文。 4、表演课本剧。 可以是教师和学生合作表演，教师当燕子妈妈，学生演小燕子；也可以让每组派代表出来表演，进行比赛，看哪组表演得最棒。 现在谁来说一说燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？ 因为小燕子一次比一次观察得仔细、认真，所以一次比一次有进步。我们在生活中也要仔细认真地观察，才能全面的了解一个事物。 5、通过小燕子和她妈妈的对话，你们知道冬瓜和茄子都有什么地方不一样吗？ （除了小燕子三次观察