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人教版一年级下册第七单元整理复习课 教学目标 1．明确时、分的含义，会读、写几时几分。 2．逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。 3．能去进行简单的购买活动，复习对人民币的转换和使用 3．学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。 4．培养学生珍惜时间珍惜人民币的意识，养成良好的学习和生活习惯。 教具、学具准备 实物钟表，钟表模型，投影片。 教学内容 复习认识时间与实践购物 教学设计 一、复习时间 1．认识几时多 教师从9时整拨到9∶20引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？ [设计意图]通过观察时针的变化，找出几时多，提高学生学习的兴趣，培养学生的观察能力。 2．认识时分 同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？ 时针超过了8还没到9就是8时多。（8时15分） 这个时刻为什么是8时15分呢？ 3．小组讨论 请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。 （小组活动。组长组织各组员轮流发言） 我们一起来交流，哪一个组先说？ 请说一下你们组的理由。 我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？ 从几走到几还是5分？ （全班学生集体观察，独立思考） 学生随意回答。 分针走一个大格就是5分。 小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？ （学生集体活动，找出大格与分的关系） 出示数一数图。 这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟，观察投影。 [设计意图]通过观察与交流，不但充分展示每个学生的才能，而且使每个不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生的兴趣，又增加了观察与实践能力。 4．巩固练习 出示课件习题 让学生来为小红安排一天的作息时间，说出是怎么认的？ 9：30学习，读作9时30分； 6：40看电视，读作6时40分 8：35睡觉，读作8时35分 用表演示从这几个时刻的过程。 以上几个认识时间的题目都是认识整数时的时刻，在表上有的数字 通过师生、生生互动，巩固新知。 现在我们继续来复习在钟表上的任意时刻，结合例题来做 师：先数好每个数字代表的分，然后在依照刻度继续往后读数 例如，第一个表，先读7时15分，然后再往后读2个格，就是7时16分 学生自己读出其他的几个钟表，小组讨论交流 把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。 5．认识时分的关系 在表里还有个小秘密，谁观察得仔细，谁就能发现？ 生：时针走了一个大格。分针走了一圈。 建立时分观念，知道1时＝60分的道理。 [设计意图]教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。通过观察思考，探究合作学习。 分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走，同时停的，即时间相等。 板书：1时＝60分 时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。 二、复习利用人民币购物活动 通过以下例题来复习购物活动中的交易以及用数学来解决问题的能力 (1)(6分) 带40元钱买一个书包，应找回多少元？ (2)(6分)油画棒比文具盒贵多少元？ (3)(6分)你还能提出什么问题？ [设计意图]题目体现出数学与儿童生活的联系，增强了数学学习的实用性，激发了学生学习的积极性。 三 小结 这节课你有什么收获？[设计意图]形成一个知识网络图，回顾所学的知识，构建知识体系。 四 课堂检测A 1 请你记录以下时间 ------：------- -------：------ 2 星期天，小青和妈妈到超市购物买东西。 58元 16元 25元 3元 （1）一件衣服比一辆玩具车贵多少钱？ （2）小青身上带着80元钱，她可以买哪三样东西？先把这三样东西圈起来，再列式算一算一共花了多少钱？ （3）如果小青只买一辆玩具车和一个布娃娃，她付给售货员50元，就找回多少元？ 课堂检测B 你认识钟表吗？ -----：------ ------：----- 小明的妈妈去超市买菜，西红柿的价格为1元5角一斤，黄瓜的价格为2元2角一斤， 你知道每斤黄