第8课 巧手编织.doc

第8课　　巧手编织 教材分析： 理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。 设计意图 本课内容是属“设计·应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。 读懂教材 本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。 材料不要去购买，选择一些被人视为废品的材料。 二、教学目标： 1、本课内容的认识目标 了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 2、本课内容的技能目标 感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力。 3、本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标 情感目标：使学生了解我伟大民族民间美术的特点，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力敢于大胆创造和表现的实践动手能力，树立创建美好生活的自信心 值观目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。 教学建议： 设计思路：主要目的是运用传统的编织形式来创意设计具有乡土气息的编织品。为学生创设教学情境多媒体，。发展阶段过程中我积极，学生在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。学生解决问题。鼓励表扬有创意的设计想法充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。 竹编：一种用竹蔑编制的工艺品。制作过程是先将竹子剖削成粗细匀净的蔑丝，经过切丝、刮纹、打光和劈细等工序，编结成各种精巧的生活日用品，如竹篮、果盒、屏风、门帘、扇子等。主要产地有浙江东阳、嵊县，福建泉州、古田，上海嘉定，四川自贡等。四川自贡艺人龚玉璋的扇子，称为 龚扇子 ，所用蔑丝，细如绢纱。双 扣 结双扣结又名双联结,结型简单,小巧不易松散,常用做组合的开始和收尾 制作步骤祥解 平 结平结用途很广,可以用连续数十个连续平结组成手环、项链，还可以编织动物图案。 制作步骤祥解(白色为正在运行的绳)  第8课　　　巧手编织 传统的魅力 教学目标： 1、本课内容的认识目标 了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 2、本课内容的技能目标 感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力。 3、本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标 情感目标：使学生了解我们伟大民族乡村传统民间工艺美术编织的特点，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力。使学生领悟编织材料、造型、色彩与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，培养学生敢于大胆创造和表现的实践动手能力，树立创建美好生活的自信心激发美化生活的愿望和对生活的热爱。 态度目标：养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。学会了在工作中，如何与他人合作、交往。 值观目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。 教学步骤与方法 导入阶段 1、教师： ? ? 学生： 作用： 引导学生在轻快、悦耳的音乐中观赏自己收集的编织品，从中体验生活中的传统艺术美。与学生进行朋友式的聊天。 轻松的观赏着作品，谈论自己所喜欢的设计。 激发学生兴趣 2、教师： ? 学生： 作用： A ? 下面我们到“编织大观园”去看看，那里会有更多的收获。放多媒体课件。 学生分组坐下，带着好奇，随着老师进入了“编织大观园”。 主题显现，保持兴趣 3、教师： 学生： 老师： 作用： 看完后，设问讨论 互相讨论，积极思考，气氛愉快而热烈。 表扬表现突出的小组。 学生的兴趣进一步提高，进入自主探究性的学习。初步掌握编织的基本知识和设计原理，学生的审美评价水平得以提升。 发展阶段 1、教师： ? ? 学生： ? 作用： 现在让我们活动活动手，好吗？看看我们哪组的手最巧，现在让我们加加油吧! 先看光盘，观看几种编织的操作方法。 观看光盘，积极性很高。 引申情境，了解编织方法，为制作做准备。 2、教师： ? ? 学生： ? 作用： 选择最具中国特色的“中国结”来做热身运动吧!播放编织操作光盘。 把事先准备的工具、材料拿出，跟着光盘开始操作。 明确任务。 3、教师： ? 学生： ? 作用： 指导学生解决问题。奖励做得最好最快的小组。 组员相互配合在操作中发现问题、解决问题。 掌握编织操作方