人教版三年级数学上册教案第五单元.docVIP

第五单元：单元教学计划 单元教学内容：第五单元：时、分、秒 单元教材分析： 本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点： 1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。 2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 单元教学要求： 1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。 2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 单元教学重、难点：初步建立时、分、秒的时间观念。 单元课时安排： 约4课时。 课题一秒的认识（总第44课时） 教学内容： 教科书59~61页，练习十四1题、3题、6题。 教学目标： 知识与能力：认识时间单位“秒”，知道1分秒。 情感与态度：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学准备： 教具：多媒体课件、计算题单、田字格 学具：学习小组带机械钟表、电子表、秒表 教学难点： 初步建立时、分、秒的时间观念。 教学过程： 创设情境 课件出示新年联欢晚会的场景，钟面展示新年钟声敲响前秒针运动轨迹，配音倒计时。 教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时是表示什么？ 师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。 二、探究新知： 1、看看、想想、说说。 课件出示钟面模型，提问：你看到了什么？ （闪烁的秒针）“钟面上又细又长的针是什么针，谁知道？”（秒针）。 演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。 演示并提问：“秒什从12走到1走过几格？表示过了几秒？” “秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒？” “秒针从12走到6呢？又回到12呢？” 再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问： “秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少？” “秒针走了1圈是多少秒？”（60秒）。 “1分是多少秒？” 教师板书：1分=60秒。 2、听一听感受1秒钟的长短。 课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”声，学生边听边数：1秒、2秒、、、、、、、。 感受1分钟的长短。 全班齐读秒（大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音） 分小组进行，运用数学题单、田字格、白纸统计1分钟能拍多少次篮球，写多少个数字、、、、、、对学生进行珍惜时间教育。 认一认 课件展示各种机械钟表、电子表、秒表供学生认识。 小组内运用自带钟表进行自主学习，找到： 钟表的3根针，秒针有什么特点。 电子表计时方法 大屏展示10时15分20秒的电子表表示，让学生利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 秒表的用途：记录赛跑时间。 5、估一估： a.活动：同学们闭眼，老师发令并秒表计时，学生觉得1分钟到了就举手示意，看谁对1分钟的估计比较准。 b.练习十四第6题。 三、运用拓展： 1、实验1：1分钟能做什么？ 可让学生举出更多与书上不同的例来。 2、实验2：1秒钟能做什么？ 可让学生模仿秒钟的节奏念或击掌。 了解信息，书63页第3题，全班交流类似的信息。 四、全课小结： 师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方？ 板书设计： 秒的认识 1分=60秒 反思： 本节课的教学内容是关于“时、分、秒”认识的第三个阶段，主要是要让学生认识一个常用的比“分”还小的时间单位——“秒”，从而对时间单位建立起比较系统的认识。对于三年级的学生而言，时间还是一个比较抽象的概念，但是在显示生活中处处又离不开时间。充分让学生注意到了“秒”这个单位由于非常的短暂，学生在感悟和理解、建立“秒”的时间观念上还是比其他时间单位的认识更显困难一些。学生有一部分还不能很理解一秒钟到底能做些什么？我想随着时间的推移，他们一定能够知道的。 课题二 时间的计算（总第45课时） 教学内容： 教科书62页例1、例2及做一做，练习十四2、4、5题。 教学目标： 知识与能力： 加深对时间单位的认识，会进行一些时、分、秒的简单计算。 学会一些有关时间的简单计算。 情感与态度： 培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 教学重点： 学会一些有关时间的简单计算。 教学准备： 学生准备学具——钟面模型 教学过程： 一、沟通旧知： 教师用电脑课件出示钟面上的不同时刻（如6时、4时40分，8时50分等），让学生读出。 师生共同操作后，提问：教学利用课件移动钟面上的分针和时针，学生利用钟面模型，拨动分针和时针。 分针走一小格的时间是多少？ 分针走一大格，走了几分钟？ 分针走一圈的时间是多少？ 口答： 1分等于多少秒？ 1小时等于多少分？ 二、探究新知 师：前面我们已经认识了时间单位：时、分