人教版二年级语文下册第七单元教案.docVIP

?小学二年级语文下册第七单元教学设计 单元教材分析? “第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。分别由25课《玲玲的画》、26课《蜜蜂引路》、27课《寓言两则》、28课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。 单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。 《蜜蜂引路》列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。 《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。 童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。? 语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的方法是读──读着读着就体会到了；读着读着就感悟到了；读着读着就共鸣到了，读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。”? 阅读教学 阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。 课时安排 本单元课程预计安排15-16课时,其中课文安排13课时,作业讲解2-3课时, 25，玲玲的画 【教学要求】 知识与能力： 1、认读，会写本课生字； 2、正确、流利，有感情地朗读课文； 过程与方法： 1、通过拼读测读，掌握要学的新的生字，生词； 2、通过自由朗读，了解文章大致内容； 3、通过有感情地朗读课文，感受动脑的快乐； 情感态度与价值观： 学习文中的人物，遇事要肯动脑筋。 【重点,难点】： 认读、会写本课生字； 正确、流利、有感情地朗读课文； 【教学安排】：二课时 第一课时 【教学目标】： 1、学会认读,书写本课生字； 2、正确、流利地朗读课文； 【教学过程】： 一、激趣导入，揭示课题 ①课文插图出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。 如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 （告诉学生，“玲”字在人名中用得较多） ②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 二、学习生字，读通课文 ①老师范读课文，要求学生听准字音。 ②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 ③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测） ④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。 “幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。 “催”字要读平舌音“cuī”。 “睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。 ⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。 ⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文） 三、理解词意，感悟课文 ①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 ②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。 ③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。 （鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来） ④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 ⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子 ①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 ②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？ 四、作业 制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目： 你认识吗（集中展示课外认识的字）； 你知道吗（集录课外积累的词语）； ③你能猜出来吗？（字谜集锦）。 第二课时 【教学目标】： 1、有感情的朗读课文； 2、学会动脑筋； 【教学过程】： 一、复习导入 读一读，巩固所学知识 ①认读生字词。 ②有感情地朗读课文。 二、学习课文 1、演一演，加深对课文的理解 感悟“满意” 指明读第一自然段，感悟此时的玲玲对自己的画很满意，加深对“端详”一词的理解。 感悟“哭了” 第四自然段最后一句“玲玲哇哇地哭了起来”和第六自然段的内容，指导学生有感情的朗读，男女读，全班读。 感悟“笑了” 玲玲又为什么