人教版二年级下23《三个儿子》教学设计.docVIP

23《三个儿子》 教学设计（第一课时） 学习目标： 　　　1、认识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写“聪、停、拎、桶”4个字。 　　　2、能通顺流利朗读课文 　　　3、知道三个妈妈对儿子的评价，了解三个儿子的表现。 教学重点：认识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写“拎、桶、停、聪”4个字。 教学难点：知道三个妈妈对儿子的评价，了解三个儿子的表现。 　　　 教学过程： 　　一、巧设悬念,导入新课 1、出示图片 引导学生说出，图上画了三个妈妈、三个儿子和一个老爷爷。　　 2、可是老爷爷却说？ 出示：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”指名读 3、激疑：为什么老爷爷说只看见一个儿子呢，引入课文《三个儿子》。 　 二、初读课文，整体识字 1、引导学生自由读课文（要求：读准字音，读通句子） 2、借助生字卡片，小组合作，检查生字读音 3、游戏引入，带拼音读生字 4、生字回词语 （1）自己读词语，发现轻声，读好轻声 （2）了解晃字为多音字 5、出示卡片，抢读课文中的词语 （1）出示词卡：聪明 晃荡 胳膊 嗓子 有力气 拎着水桶 走走停停 （2）a引导学生发现甸字在沉甸甸中发生了变调 b回顾葡萄沟课文内容，体会一大串一大串的葡萄放在框里，老乡们抬起来沉甸甸的，所以也可以这样说维吾尔族老乡们抬着（沉甸甸）的葡萄。 c学生朗读句子 三、多样识字，朗读感悟 1、词语回到句子中，读2——6自然段，看看这三个妈妈是怎么评价自己儿子的。出示对话： 一个妈妈说：“我儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。 有什么可说的，他没有什么特别的地方。 引导学生读出语气 第一遍读：这个妈妈，她哪是在说呀，她那是在？夸自己的儿子呢。 第二遍读：a通过你读，我听出来了这个儿子有两个优点？贴词语：聪明 有力气 b把儿子的两个优点一起说出来了。要怎么说？既聪明又有力气。 板书：既 又 第三遍读：a谁再来当当这个妈妈，抓住这两个词　夸夸儿子的优点 b既和又还可以用到别的句子中。 妈妈打出的水很清凉。妈妈打出的水很甘甜。 用一句话来说：妈妈打出的水既清凉又甘甜。 (2)又一个妈妈是怎么夸的？读出语气 1、指名读 2、教师范读 3、女生齐读 4、男生齐读 板书： 有好嗓子 （3）感受另一个妈妈语气的平和 a指名读（这个妈妈和其他两个妈妈不一样，妈妈语气很平和）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在后边慢慢走着。水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 没有特别 爱