人教版二年级上语文教案第四单元.docVIP

课题 识字 4 课型 新 时间 年 月 日 教(导)学目标 1.认识个生字,会写8个字。　　2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　3.初步理解成语的意思。 重点 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 难点 初步理解成语的意思。 知识考点 理解成语的意思。 教具学具 成语卡 检 测 题 理解成语的意思。 板 书 设 计 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 教（导）学过程与主干知识结构： 一、故事引入，激发兴趣　　1.听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。　　2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　　　二、初步朗读课文。　　1.边读边想想成语的意思　　　2.出示“识字”中的成语。 3.听示范朗读。　　　　4.学生自己朗读，读准字音。　　　　三、资料交流　 1.课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。　　2.学生自愿上台交流。　　我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　　　3.请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　 四、读词识字　　　　1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。　　　　2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。　　3.出示字卡，学生认读。　　　　4.小组合作识记生字。　　　　5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　　　五、课外阅读指导　　　　1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。　　2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。　　六、指导写字：??? 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。　　 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　 所：左边的笔顺是。　　 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 课后反思（自省） 课题 识字 4 课型 新 时间 年 月 日 教(导)学目标 1.复习生字词。　　2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 重点 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 难点 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 知识考点 认识个生字，会写8个字。 教具学具 生字卡。 检 测 题 能正确、流利地朗读成语， 板 书 设 计 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 教（导）学过程与主干知识结构： 一、识字的巩固。 　　用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。 　　看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。 出示“我会读”中的词语，同桌互读。五、资料袋 　　1．尺有所短，寸有所长。 　　尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。” 　　2．坐井观天 　　坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈·原道》：“坐井而观天。曰天小者，非天小也。” 　　3．管中窥豹 　　管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。 　　4．一叶障目，不见泰山。 　　障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。 　　5．相得益彰 　　相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰。” 　　6．拔苗助长 　　把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子·公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。 　　7．瓜熟蒂落 　　瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。” 8．水到渠成渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。” 课后反思（自省） 课题 13.坐井观天