人教版五年级上册回顾拓展教学设计.docVIP

小学语文新课标人教版第九册《回顾·拓展一》学习目标　　　1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.　　　2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.　　课前准备　　　查找有关介绍读书方法的资料.　　教学过程　　回顾“词语盘点”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　　1.学生自读“词语盘点”中的词语. 　　　2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.　　交流平台　　　1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.　　　2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.　　日积月累　　　1.激情导人. 　　　　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.　　　2.出示日积月累中的句子.　　　　a．学生自由诵读，注意读准字音.　　　　b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.　　　3.背诵名言. 　　　4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.　　　　书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚　　　　书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基　　　　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒　　　　至乐无如读书.——郑成功　　　　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮　　　5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.小学语文新课标人教版第九册《回顾·拓展二》学习目标　　　回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.　　　拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.　　教学过程　　谈话导入，明确内容　　　“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?　　　这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情　　　读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.　　　　“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”　　　　“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”　　　　“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”　　　这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)　　　　过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?　　互相交流，各抒己见　　　回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.　　　你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言. 　　　全班交流.小组派代表发言.　　　　a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.　　　　b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.　　　小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.　　　平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)　　诗文链接，内化积累　　　回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?　　　表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)　　　你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)　　趣味语文.激发兴趣　　　学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.　　　同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.　　　全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.小学语文新课标人教版第九册《回顾·拓展三》学习目标　　　1.学习用表格的方式做单元小结.　　　2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.　　课前准备　　　学