人教版五年级数学上册第六单元教案.docVIP

统计与可能性例3 教学目的： 1、通过罗列出两人玩“剪子、石头、布”的所有可能的结果，计算出其可能性。 2、了解采用“剪子、石头、布”游戏的公平性。 3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 教学重、难点： 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。 教学准备：投影仪、生收集生活中的等可能性事件。 教学过程： 一、创设情境 你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？谁能说说玩这个游戏时要注意些什么？ 这节课，我们将通过这个游戏活动继续探讨有关事件发生的可能性的问题。 板书课题。 [设计意图]使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为学习后面的数量关系作准备） 二．自主探究，发现规律 （一）探究剪子、石头、布所有可能结果，学习例3 出示例题3的图： （1）理解图意 请同学们仔细观察情境图，说说你是怎么理解的，（给学生看图的时间，适当谈谈对图的理解） （2）提出问题 师：你认为用“石头、剪刀、布”决定谁来跳公平吗？ 先让学生猜测，然后引导学生明确要判断是否公正应算一算： ①填表 师：你能找出小丽和小强玩“石头、剪刀、布”的所有可能结果吗？那就请你们试一试，把结果填在课本第103页的表格中。 ②展示。 你能把自己所填的表格展示出来吗？ ③? 交流。 师：通过上表，你发现了什么？ 引导学生发现：一共有9种可能的结果，因为每人出石头、剪刀、布的可能性都是相同的，所以上述9种结果出一的可能性者相等，其中小强获胜的结果有3种，小丽获胜的结果有3种，平的结果有3种，故小强获胜的可能性就是九分之三，同现小丽获胜的可能性也是九分之三，二者相等。所以用石头、剪刀、布来决定谁来跳是公平的。 [设计意图]让学生在剪子、石头、布的实验活动中体验、理解、感悟事件发生的等可能性和游戏的公平性，并通过对实验结果的观察分析、对实验过程的反思及数学家实验数据验证，使学生不仅体会到感受到事件发生的不确定性而且感受到事件发生的等可能性。 （二）巩固练习 师：刚才的学习，你们表现得很棒，学得很认真，现在老师要考考你们，会不会用学到的新知识解决问题，有信心接受挑战吗？ （1）小张与小芳玩摸牌游戏,桌上暗扑着4张牌,其中有两张牌是A,其余2张牌分别是J和K. 小张对小芳说:“你任意摸两张,如果摸到的两张都是A你赢，不然就是我赢。” 你认为这样的规则公平吗？为什么？先让学生独立思考，把答案写在练习纸上，再在小组中交流。 可能出现的结果有以下四种： A A A J A J K K 小芳胜 小强胜 小强胜 小强胜 （2）看来难不倒你们，继续看下一题有三张卡片上分别写着3，5，6。如果摆出的三位数是单数我就赢，否则算你赢。这样公平吗？ 想一想，共有多少种不同的摆法？先让学生独立思考，把答案写在练习纸上，再在小组中交流 三、运用规律，解决问题 （一）练习二十二第一题。 两人一组，一人从卡片2，3，7，8中任意抽取两张。如果它们的积是2的整数倍，本人获胜，如果它们的积是3的整数倍，则对手获胜。这个玩法公平吗？你能换掉一张卡片使游戏公平吗？ 先让学生独立思考，把答案写在练习纸上，再在小组中交流 [设计意图]引入有效的竞争机制，让学生在公平、公正的游戏中进行巩固、应用、拓展性练习，体验游戏的公平性，再次让学生充分体验事件发生的等可能性。让学生深刻感悟到：要使游戏公平，游戏中的事件发生必须是等可能性的。] （二）练习二十二第二题 两位小朋友玩掷数小游戏，和是单数小明胜，和是双数小兵胜，和是单数的可能性是… 四、交流评价，归纳总结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？100次，大约有__________次正面朝上。 3．从1-9共9个数字中任取一个数字，则取出的数字为偶数的可能性为（? ? ）。 　　A．0?????? B． 1?????? C．5/9??? D．4/9 4．某人射击一次，击中0-10环的结果的可能性都相等，那么击中8环的可能性是（??? ）。 A．1/12???????? B．1/ 11????????? C．1/10???????? D．1/9 5． 课堂检测（二） 1．从写有1-6的6张卡片中任抽一张，抽到是2的可能性是（????? ? ）。 　　A．1/2?????????? B．1/4?????????? C．1/5?????????? D．1/6 2．同时扔两枚硬币，如果一个是反面则李丽胜，两个同时为正面或同时为反面则王军胜，这个游戏公平吗？说明理由。如果扔100次，两个都是正面大约会出现多少次？ 3．设一盒中有10个白球，