第三单元《校运会上展风采》教案设计.doc

第三单元 校运会上展风采 单元教学总目标 通过设计标志、吉祥物、奖牌、奖杯的形式参与班级或学校活动，学习有关的设计知识和技能技巧，进一步认识和理解设计艺术在社会生活中的地位和作用，加深集体责任感，充分展示自己运用知识为社会服务的能力。 学习领域 设计 应用 （第1、2课）；综合探索 （第3课） 单元课时分配建议 本单元共3课教学内容，可用5课时完成： 第1课 凝练的视觉符号 1课时； 第2课 亲切的使者 2课时； 第3课 收获与激励 2课时。 教材分析 第1课《凝练的视觉符号》是以学校运动会为切入点，学习和了解标志设计的基本知识和技能。本课涉及的知识量比较大，要求学生在理解标志的定义、特征和设计原则后，能够用高度概括、简练、美观的图文去设计班级标志，具有一定难度。 本课设计了两个活动。 活动一是收集与交流。要求学生将收集到的各种标志作为参考资料，大家一起分享交流，讨论标志所传达的信息和涵义。课本所选用的运动会标志均为学生所熟悉的成功设计，如全运会、大运会、奥运会等，且具有典型性，学生能从中对标志的设计要素、设计原则、表现形式和组合方式有一定的理解。 活动二是体验与实践。引导学生用所学的知识为本班设计一款班级代表队标志，可以用作运动会的班级前导牌或班旗。如此设置课堂作业的目的是让学生加深对自己的班级内涵的了解，从而理解如何进行创作设计。标志的设计成功与否取决于创意。本课增加了“设计举例”环节，师生很容易读懂标志设计的流程，对自己的设计会有很大的启发。有了设计班级标志的经验，再进行学校运动会会徽、运动项目标志、机构标志等的设计就比较容易了。 第一课 凝练的视觉符号 教学目标 学习标志设计的知识，了解标志的作用、构成要素和设计方法；引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯；提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议能力。 教学重点 使学生初步理解标志的作用、设计要素、原则，掌握标志的设计方法和步骤。 教学难点 设计出构思新颖的标志作品，引导学生把创造性思维变成一种习惯。 教学方法 直观感受、讨论、欣赏、观察、发现、情景、讲授、演示、比较等 评价要点 能否自觉地以实用与审美有机结合的眼光欣赏和分析标志。 课堂上能否运用所学的标志设计知识进行创新设计。 欣赏评述活动中能否联系以往所学的设计知识积极进行表达交流。 教学准备 教具：各种标志的图片，常用的方形、三角形、扇形、椭圆形等背景板，可以张贴、悬挂标志用的环境图片；可以进行色彩演示的工具，如电脑和绘画材料等。 学具：自己寻找的各种标志图片、实物；设计标志用的绘画材料，如水粉颜料、水粉笔、铅笔、彩卡纸、胶水、两面胶、剪刀、刻刀等。 教学设计示例 课前活动 指导学生以小组为单位，有组织地进行社会调查，并写出调查报告。调查内容：生活中所看到的印象深刻的标志及其名称、形象、含义。 在调查中搜集标志并进行分类，举例分析各种标志的艺术特征。 查找关于运动会的有关材料。 教学意图：通过调查活动，让学生了解更多的关于标志及其文化背景的知识，明确标志是生活中不可缺少的，同时培养学生的观察能力和主动分析的能力。 游戏导入 选定10个标志（包括企业标志、交通运输标志、运动会标志、展览会标志、团体组织标志、会议标志、工程标志、旅行标志等），分两组，一组为这10个标志图形，另一组为该10个标志的文字描述，给学生10秒钟的记忆时间，看哪组说出来的标志名称多，并由学生说出原因，以此导入。 教学意图：此游戏在实践中证明——图形记忆要优于文字记忆，引发学生直观感受标志的易于识别、记忆的特点，并对标志的类别有了粗浅的认识。 新授内容 知识点讲授：什么是标志？标志有什么作用？辅助手段：大屏幕图片展示。 欣赏图片：图腾——国旗（国徽）——运动会会徽——凝练的视觉符号。 标志举例：（国徽 2010年上海世博会 中国联通 中国旅游日 李宁牌运动服装 澳门特别行政区区徽 中国旅游 中国工商银行 2008年北京申奥 安全通道 人行横道） 教学意图：把学生的好奇心、求知欲引入知识的殿堂，以同学们常见的标志和远古时期的故事导入教学。视觉符号的起源可以追溯到上古时代的“图腾”，那时氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的氏族以太阳、月亮、乌鸦为图腾，炎黄子孙则是以龙做为自己的图腾国家产生以后又演变成国旗、国徽。到了现代社会的大型活动都有着活动标志——会徽。 达成的共识是：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。 2、以限定