人教版六年级上册第八单元复习课.pptVIP

------六（上）第八单元复习 抓住文章主要内容的方法是： 分析文章的写作特点： 第八单元 * * LOGO 第八单元 刘巧玲 写作特点 主要内容. 文章 课题扩充法 1 段意合并法 2 重点突出法 3 句子（中心句、过渡句）摘录法 4 事件罗列法 5 4 要注意分析文章的结构特点，叙述顺序，详略，照应关系…… 1 要注意分析文章的语言特点（修辞方法：比喻、夸张、排比、拟人的写法；描写方法：正面描写与侧面描写相结合） 体会文章个性化的语言；（哲理性、教育性、启发性的警语名言；含义深刻的句子。 ） 2 Text 25伯牙绝弦 26月光曲 27*蒙娜丽莎之约 概括主要内容的方法 写作特点 艺术的魅力 28*我的舞台 联想和想象 姥姥的剪纸 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 　　一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 　　这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草…… 　　我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 　　“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 　　是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 　　密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？” 　　姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 　　唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在 草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？” 　　我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！” 　　姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！” 　　从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。 　　我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 这篇文章的主要内容是什么？ 1 文章为什么以《姥姥的剪纸》而不以《会剪纸的姥姥》为题？ 2 写作上有何特点？ 3 4 无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪 纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了( ) ，听到了( ) ；仿佛看到了( ) ，看到了 ( ) 。 根据想象填空： 小练笔： 收到姥姥的剪纸，我会给姥姥写一封怎样的回信？ *