人教版四下数学第八单元教案.docVIP

单元主题 数学广角 单元目标 1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法 2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 单元重点 体会植树问题的思想方法和这种方法在解决实际问题中的应用。 单元难点 培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 课时分配 2课时 单元任务分析(包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略) 数学广角向学生渗透一些重要的数学思想方法，本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。初步培养学生抽取数学模型的能力。 课 题 数学广角（一） 课 型 新授 课 时 1 教学目标 1、理解和掌握在一条线段上植树问题的规律，会正确解决类似的数学问题。 2、经历解决实际问题的过程，体验分析解决问题的方法。 3、培养学生的探究意识和能力，受到热爱劳动、保护环境的教育。 重 点 理解掌握解决问题的规律。 难 点 能运用解决问题的规律解决实际问题。 执教时间 总节数 教具、学具 小黑板、直尺等。 教法、学法 讲授，练习，讨论 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、交流引入创设情境  二、激发兴趣引学达标 三、质疑解析延伸目标 四、智能练习达成目标 五、精炼回顾再现目标 同学们知道哪一天是植树节吗？ 每年的春天，我们都要开展植树活动，给我们美丽的祖国增添绿色。 引导学生看图。 植树活动中还有不少有趣的数学问题呢！ （板书:植树问题） 1、出示学习目标。 2、教学例1. （1）出示例1. 组织 组织 师引导：大家同意吗？请你用画线段图的方法试一试。 指名汇报分析过程。 你发现了什么规律？ 组织学生 板书： 植树棵树=间隔数+1 3、教学例2. 引导学生 根据汇报板书： 60÷3=20（个） 20－1=19（棵） 19×2=38（棵） 植树棵树=间隔数－1 如果在一条路一旁植树，种头不种尾或种尾不种头，那么植树棵树与间隔数之间有什么关系？ 1、教材第118页“做一做”。 组织 指名汇报 2、教材第119页“做一做”。 指名板演，然后集体订正。 3、思维训练 同学们布置教室，挂了6只红灯笼，又在每两只红灯笼中间挂了2只黄灯笼。一共挂了几只黄灯笼？ 通过今天的学习，你有什么新的发现？ （三月十二日） 观察植树情境图。 学生读题，理解题意。 学生分组讨论：一共需要多少棵树苗?并相互交流。 学生可能会列式： 100÷5=20 所以要准备20棵树苗。 学生画线段图，会发现：应该栽21棵树苗。 小组中交流，然后汇报： 栽树的棵树比间隔数多1. 自主学习，合作探究。 讨论交流，汇报 小组讨论研究，然后汇报。 （间隔数=植树棵树） 小组中交流解答。 说一说解答思路和过程。 学生独立解答。 六、板书设计 植树问题（一） 两端都种：植树棵树=间隔数+ 1 两端都不种：植树棵树=间隔数－1 只种一端：植树棵树=间隔数 课 题 数学广角（二） 课 型 新授 课 时 1 教学目标 1、使学生理解并掌握一个封闭图形的植树问题的规律。 2、经历数学问题的探究过程，体验用不同的思路解决问题的方法。 3、培养学生的动手操作能力，发展学生的发散思维。 重 点 理解并掌握解决问题的规律。 难 点 运用规律解决实际问题。 执教时间 总节数 教具、学具 小黑板、一副围棋 教法、学法 演示，讲解，讨论 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、交流引入创设情境  二、激发兴趣引学达标 三、质疑解析延伸目标 四、智能练习达成目标 五、精炼回顾再现目标 出示例3情境图。 问：图上两位小朋友在干什么？ 你对围棋有哪些了解？ 在这小小的围棋盘上可有不少数学问题呢！ 1、出示学习目标。 2、教学例3. 出示围棋盘 师：在围棋盘上一个点可以放一个子。 出示例3. 引导 师巡视指导。 要求：展示学生摆的过程，并说明计算方法。 同学们算得都正确，还有其他的方法吗？ 引导学生 你发现了什么？ 师指出：围棋盘的最外层构成一个封闭图形。封闭图形上的植树问题，它的植树棵树与它的间隔数相等。 （即：植树棵树=间隔数） 1、例3后面“做一做” 第1题。 2、例3后面“