人教版四年级下册《桂林山水》——全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 2.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科：语文 3、课题：桂林山水（人教版四年级下册） 4、课时：2 5、学生课前准备： 1、通过图文影象结合体会桂林之水甲天下，凝生对祖国山山水水的爱。 2、尝试利用多种对比学习，读出个性感悟。 3、初步学会利用提纲进行背诵，感知学习有法，能提高学习效率。 教养方面：教育方面：发展方面：培养学生的思维能力、语言表达能力。 直奔主题，教会学生“点”“线”“面”的写作手法。 首先牵出文章的主线，以线贯穿全文； 再抓住“点”与“面”中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感因素，并通过朗读传达出来。 3’课前游戏我说你猜: 第一关听介绍猜我说的是哪？ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》〉 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺》 他象妈妈，漂亮、温柔；风暴骤起，又象爸爸，暴躁威严！——《海的女儿》 荡胸生层云，决眦入归鸟， 会当陵绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》 5’板快一： 以诗切入 整体感知 一.谈话导入: 1．看来是山外有山，人外有人啊！同学们今天可是有备而来呀!我出得难不到你,再看看唐朝韩愈大诗人写的你能不能猜出他写的是什么景物? 江作青罗带，山如碧玉簪。(恭喜你!答-对 板书：桂林山水 2.我们虽未曾去过广西桂林,可今天载着文字的船, 荡舟漓江,我们会不由自主地被那里的美景所陶醉.老师在备课时情不自禁地写下了这样一首诗: 慕名观赏荡轻舟,静水清流碧悠悠.奇峰竞秀拔地险,山水相依画中游. 3.（1）自由读 （2）指名朗诵2 好诗犹如浓浓的茶，得细细地品，谁愿意来品这壶茶 **听你深情款款的朗诵如品绿茶，清新自然 **听你激情澎湃的朗诵如品红茶，回味浓厚 5’二.整体感知: 第一次自由读课文，读准生字词语，难读的地方多读几次， 这首诗跟课文真是异曲同工,第二次轻声读课文借你们的慧眼,看谁最能发现其中的奥妙! 1. 默读 2. 交流,理清脉络 3.让我们一起品这壶茶1 那文字的船让我们欣赏了桂林的水是那么的____静.轻.绿;山是那么—奇.秀.险,这样的山——围绕着这样的水，这样的水——倒映着这样的山，再加上——空中云雾迷蒙，山间——绿树红花，江上——竹筏小舟，让我们犹如走进了连绵不断的画卷,深刻感受到: “舟行碧波上，人在画中游”。 作者被这如同画卷的山水深深陶醉了，真是：“舟行碧波上，人在画中游”。 人们不禁高度评价: 桂林山水甲天下. 人们不禁深深赞叹：桂林山水甲天下. (说其意) 27’板块二：桂林之水甲天下 是呀，美在这山美在这水，让我们先来共品：静水清流碧悠悠,水甲天下属桂林. 1. 我们来读读写水的自然段，找找,划划,课文与诗句相对应的句子? 2．指读 好句子如同美酒，得慢慢的品，请你再品这杯酒？ *听你深情款款的读书如品红酒，回味无穷 *听你激情澎湃的读书如品白酒，浓烈醇厚 3.这句话主要写什么? （1）指说，你能把他说得更静更清更绿？ （真静真清真绿;叠词静静的,清清的,绿绿的;） （2）我们比比看相同的意思读起来有什么区别 对比例句，区别真静,静静的，真静啊,读出赞叹! （3）自由准备赞叹读清，绿 （4）A *指名读 （听你的朗读，我不仅是看见江底的沙石，似乎都可以数了，真是希奇） *请你仔细看，仔细想还能看到什么！你也来赞叹一下 B绿 *是呀,翡翠指得就是玉,玉上的斑斑点点指得就是”瑕”,而桂林之水—仿佛无瑕的翡翠.此物只因天上有,人间哪得几会赏,不禁让我们也深深的爱上桂林的水)，喜爱地读比喻 4.在写作内容上和方法上你还发现了什么?(幻灯提示结构,前后内容) (1)排比，说出体会， (先概括后具体),有节奏感,重点是让学生说出自己的感受 (2)交换位置比较，读出语气变化，读出不同心情 A*看老师读，评评我读得如何 B师生合作读 5.难怪作者会说:我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水. (1)你怎么理解? (2) 看图体会词语说其意，读其感：波澜壮阔 水平如镜（课外链接诗句） (3) 比较,漓江的水有别与波澜壮阔的大海，有别与水平如镜的西湖。 它美得--独特.独俱一格 （4）把这分独特送进来，指导读出独特之感 6.你们见过漓江这样的水?让你如愿以偿_看录象 7. 导读:你们看着看着都醉了,作者看着看着也---醉了! （1）找证据:才 （2）读出醉意浓浓 （3）作者醉了,对祖国的山山水水满是-爱,真是： 静水清清凝碧玉,人入画中更添情!(出示,齐读) 7’8.积累：如此美景怎可轻易放过，有什么办法能将这美丽的文字快速复制到你的脑海？ （1） 看板书准备 （2） 勇敢的