山东省2011年小学(英语)骨干教师省级培训.docVIP

山东省2011年小学（英语）骨干教师省级培训实施方案 ——聊城大学外国语学院 为全面推进我省基础教育课程改革，确保我省小学顺利实施新课程改革，按照山东省《2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》精神，在山东省教育厅的安排下，我校决定组织实施“省培计划—小学英语骨干教师培训研修项目”，为了保证培训的有序进行，提高小学英语骨干教师的教育教学能力，特制定本实施方案。 一、培训研修目标 本项目的总体研修目标是通过21天的集中研修活动，引领小学英语骨干教师树立现代教育教学理念，转变课堂教育教学方式，提高小学语骨干教师的教育教学理论水平和实践水平，总结提升教育教学经验，帮助、鼓励教师形成自己的教育教学风格和教育教学特色，使他们在推进素质教育、实施基础教育课程改革和大规模教师培训中发挥示范引领作用。 具体目标是： 1、坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有创新精神和改革意识，能自觉地全贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表； 2、具备必要的现代教育理论和教育学、心理学方面的知识，具备有关跨文化交际和语言学理论方面的知识，了解掌握教学的一般规律和基本教育原则，具有较强的外语教学组织能力及教育实施能力，使教学具有科学性和艺术性； 3、具备必要的现代语言知识，对语言和语言交际能力的本质、特点和规律有基本的了解，并能自觉地运用语言学方面的知识指导外语教育实践； 4、具备一定的外语教学法知识，了解外语教学史上有过的各种外语教学流派，其产生的心理学及语言学背景，各自独特的教学目标及教学环境以及优劣之处，充实自己的外语教学实践知识和教学技能； 5、能了解基础教育的科研动态，具有一定的教育科研能力，善于把教育教学实践经验升华为理论，能独立开展教育教学研究，在当地教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用。 6、了解和把握语言教学基础和小学课程发展趋势；能够正确理解和把握国内语言教学的发展趋势和新的《国家英语课程标准》的精神和教育理念，站在我省教育教学改革的前沿； 7、能够运用较为规范的英语课堂教学观察技术和系统的“行动反馈研究”技术，分析课堂教学行为、课堂教学活动和课堂教学的群体互动状态，并在此基础上调整和优化课堂教学过程； 8、运用新的教育理念和思想，设计小学英语课程、分析教材、研究课堂教学模式，构思和创建小学英语教学改革方案，并提出可行性改革措施； 9、掌握测试评估理论，正确利用标准的测试评估技术对各种类型的英语教学进行评估。 10、树立终身学习和自我发展的职业意识，具备对自身教学观念和途径的不同层面进行自我 评估，自我反思的能力，即具有自觉的可持续发展的能力； 11、掌握现代教育技术，重点掌握使用计算机多媒体辅助小学英语教学的方法，能够独立 制作课件，同时，具有较强的计算机网络技术应用能力，能利用网络资源为英语教学和科研服务，能利用网络进行学习和交流，以适应远程教育发展的需要。 二、培训研修对象 山东省各地市小学英语骨干教师50名。 三、培训研修内容及课程模块? 培训研修内容有两部分组成：必修和选修。必修部分培训研修内容由课程改革、学科最新动态与发展趋势、有效课堂教学方式方法、学科教学问题与对策、学科教学设计与教育技术应用、教育教学研究方法教师发展与校本研修、基地调研8个模块组成，共155学时。选修部分的培训研修内容有8个专题组成，每个专题4个学时，学员从中任选三门课程，完成选修课程的12个学时。 必修部分具体内容和学时数： 课程改革模块 （9个学时）：主要是对当前课程改革背景、现状和预期目标等方面进行介绍，使受训学员了解本门课程目前的现状，使受训教师能够站在更高的高度审视自己与本校的课程改革现状，积极进行课程改革奠定理论基础。 学科最新动态与发展趋势模块（9个学时）：包括学科教学最新动态与发展趋势、使受训教师了解学科发展的最新动态，把最新的研究成果应用于实际的教学中。 有效课堂教学方式方法模块（47学时）：通过新课程标准下的小学英语教学、英语课堂教学方法、对比语言学理论在中小学外语教学中的应用、小学英语教学案例分析与点评、小学英语教学评价方法、小学英语课堂活动组织方式方法等课程从最新的课程目标要求、教学方法、教学案例设计、课堂评价方法和课堂组织形式等方面、多角度、多方位全面阐释了有效课堂教学的方法。该模块既有理论指导，又有分析点评，满足学员的多方面需求。而教学设计案例的展示直接检验学员的受训结果。 学科教学问题与对策模块（22学时）：使学员对教学中目前存在的问题有一个宏观的了解，专家对具体问题的分析起支架作用，引导学员思考具体问题的解决办法，而该板块中的具体问题系列研讨使学员之间相互交流，资源共享、取长补短共同提高。 学科教学设计与教育技术应用模块（9学时）：在学员掌握课件设计的技术和技巧的基础上侧重学员结合教材设计课件的创新能力