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《铁与生命动力》教学设计教学目标 【知识与能力掌握【过程与方法】 →书本 →实验 →生活，通过，，【情感与价值观】。教学 教学教学 教师活动 学生活动 设计意图 老师阐述生命—血液—铁的关系： 血液是“红色的种子、生命的动力！”。假如人体血液的组成或含量发生一定的变化，就可能影响到我们的生命健康。例如，铁是人体所必需的微量元素，有着特殊的生理功能。 引出标题(以血红细胞的图片为背景，突出主题） 如果体内缺铁，就可能引起缺铁性贫血。 简介1：缺铁性贫血的发病率、危害及病因。（出示资料卡片） 简介2：血红蛋白中铁元素的存在形式及功能（图示） 聆听、观看画面、进入情境。 引导学生关注 1．转入课题 思考、讨论” 取样溶于水，加入NaOH溶液，如有白色沉淀，逐渐变为灰绿色，最后变成红褐色的现象，则可说明速力菲”中是否含有Fe2+。 由生活而进入化学。“速力菲”药片的塑料外壳，观察外观，反思自己方案的可行性。 进一步提出问题：有些物质的含铁 量可能较低，即使无其他干扰，上述方案也存在不足。我们多么希望有更灵敏的反应供我们使用。怎么办？ 学生发现：药片呈黄色，对实验有干扰，上述方案不可行。 学生遭遇困境，面临新挑战。 老师不急于否定学生方案，让学生自己来评价、体会。 学生感悟到原有知识的不足，激发习新知识的欲望 2．悬念情景创设 魔术般实验表演：用FeCl3溶液喷洒