新教师培训(xin)——读懂孩子的心.pptVIP

我回想自己刚刚走上教师工作岗位的时候，带着满腔的热情投入工作，不怕苦，不怕累，一心想做一名优秀的人民教师。我为班级制定了严格的纪律要求，天天检查，发现问题立即处理。学生们年龄小，自制力差，我一看到他们上课不认真听讲，手里摆弄东西或是做一些违反纪律的事情，我就会火冒三丈，不自觉地发脾气。一天到晚有处理不完的杂事—学生打架、吵嘴，科任教师告状，还有那“乱七八糟”的作业….我每天早出晚归，可孩子们不但不领我的情，还什么事情都和我对着干。作为班主任的我心急如焚，每天都是一股火气，非常苦恼，找不到一点育人的快乐。我茫然，我困惑。 我们面临的困难 班额大 非正常孩子增多 工作繁杂 台湾师大吴武典教授——  本质上，辅导是一种精神、一种态度、一种方式或一种媒体。凡是教育工作者，都有辅导的责任，尤其是与学生接触最多的导师，更是辅导的中坚，是决定辅导成败的关键。……打从上午七点多钟学生进到学校，到下午三、四点钟学生放学回家，孩子们一天中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。 教师最不喜欢的学生 行为习惯差，屡教不改、爱说谎、 经常不完成作业 上课不专心听讲 爱插嘴的孩子 刀枪不入的孩子 真实案例 1、学生偷东西（钱、手机等） 2、考试偷看 3、上课玩手机、看其它和上课无关书籍 教师处理方式—结果 学生问题的真正原因？ 心理咨询是一项助人自助的活动，即发掘来访者自身应对问题的潜能，帮助其学会依靠自己的能力解决自己的问题，从而促进其人格的成长。 15岁的杰克兄弟在同一个班。他们是那种普通但又有点让人头痛的学生——每天上课总要迟到一会儿，屡次教育，效果均不明显。迟到的理由是：家在郊区。家校沟通后，其父给他们买了一辆轻型汽车。但他们每天仍然迟到，理由是：堵车。 学期中间，班主任因病更换。新老师来了之后，一直未搭理他们。两周过了，俩人未迟到一次。期中考试前一天，班主任特意委婉叮嘱：“你俩最近来得特别早，希望明天来得更早！”然而第二天，考试铃声响过15分钟，才见他俩气喘吁吁地跑来，没等班主任老师开口，其中一个就说：“您可不能怪我们，人算不如天算，谁知道我们的车胎会在半路上坏呢?”经检查，四个车胎均无更换过的痕迹，而且新胎还在。 测试的问题是：如果你是班主任，将如何处理？ 中国老师：严厉批评，责令其写深刻检查，请家长；取消三年内评三好的资格。 韩国老师：让孩子讨论怎么办。 新加坡老师：少废话，先自己抽自己两个嘴巴。 美国老师：如果今天不是考试，而是吃大餐或打保龄球，你们的车还会恰到好处地爆胎吗？ 俄罗斯老师：讲一个说谎有害的故事。 埃及老师：给真主写封忏悔信。 巴西老师：你们撒谎的事实已查明，要为此付出代价，半年内不许再用学校的场地踢足球。 以色列老师：考试迟到，需加试几道题。加试分考场进行，三道题目完全相同：1、哪个胎爆了？2、在哪换的胎？3、花了多少钱？于是他们的谎言不攻自破。以色列老师拿着两份不同答案，看着他们，只是微笑，并不说话。 师生间、亲子间、老师家长间的问题多数是沟通的问题 沟通的方式： 语言的 非语言的 教师无意中的一言一行可能影响学生的一生 你会和学生沟通吗？ 你经常用这些方式沟通吗？ 命令式：“快做作业去！” 警告式：“如果再让我发现你玩上网吧，你小心着！” 威胁式：“你再撒谎，就去请你家长！” “你们讲话我就打电话叫你们班主任来” “上课表现不好中午就不下课，不吃中午饭” 责怪式：“看看，早告诉过你了，这样做是行不通的！”你的作业怎么写得这么差？ 结论式 ：“我早看透你了，你是学不好了。” “你这样讲话象个小混混。”（申斥） “好了好了，不谈这些了。”（规避、岔开话题） 学生考试没考好： ——“看看，早告诉你要认真学习，不要老看电视，现在知道了吧。”（责怪） ——“下次再考不好，就甭想再当班干部。”（威胁） ——“吸取教训，下次争取考好。”（说服） 我们的批评、责备甚至体罚，能使学生向着我们希望的方向发展吗？ 批评------效果好，提高学生的抗挫折能力 批评的超限效应： 不良好的沟通阻碍孩子（学生）表达内心感受，全是对他们感受的不接纳 使他们住口、闭嘴。 使他们自卫，为自己辩护。 使他们争辩和反击。 使他们怨恨和愤怒。 …… 有的老师说：要包容和尊重那些屡教屡犯的学生感到特别累，特别苦，有时简直受不了。 禅师种兰花 唐代著名的惠宗禅师酷爱兰花，并在寺院里种了数十盆兰花。有一天他外出讲经，众弟子一时疏忽，数十盆兰花被突如其来的大雨淋得七零八落。第二天禅师回到寺院，弟子们忐忑不安上前迎候，等待责罚。知道原委后，禅师安慰弟子们说：“当初，我不是为了生气而种兰花的。” 各位