范例教学在现代教育技术课程中的应用.pdfVIP

·教育理论研究 范例教学在现代教育技术课程中的应用 宁夏大学教育科学学院 古琴 顾珍 摘 要：本文从实践入手，对现代教育技术课教学难点问题设计采用范例教学的方法进行教学改革及教学研究，为进行问题设计教学提供新的教 学方法及案例。 关键词：范例教学 问题设计 高校的现代教育技术课程引入了 Intel未来教育培训的框架问题 改革所倡导的学习方法，如合作学习、问题式学习、探究式学习、任务驱 来设计单元。这是～种基于问题设计的教学，是新课程改革倡导的一种 动式学习了解甚少。 教学方式。它能培养学生发现问题、解决问题的能力，还能促进学生在 (三)设计学习目标 解决问题的过程中分析能力、总结能力、合作交流能力的发展。但是师 在设计学习目标时要从知识技能，过程与方法和情感价值观三方 范生由于没有直接的教学经验。不能将理论与实际教学联系起来，对于 面考虑。让学生了解什么是问题教学，掌握如何设计框架问题，怎样在 问题教学的意义、问题的提出方法、问题对于学习 目标的实现作用、教 教学过程中恰当的使用和呈现框架问题，掌握设计以学生为中心的教 学过程中问题如何呈现、教学过程对于学习目标的实现等等问题都不 学过程的方法，理解如何将课程与信息技术进行整合，理解问题教学法 能很好的理解。针对这一现状，我们在现代教育技术课中尝试使用范例 的意义，从而让学生掌握如何围绕着知识诞生的原始情景中发生的问 教学来促进师范生对问题教学设计的理解及掌握。 题来建设课程。最终通过完成一份 自己教学单元设计，形成学生的成就 一 、 范例教学 感，并激发师范生对教师职业的热情。 “范例”(example)这个词来源于拉丁语 “exemplum”，意思是 “好的 (四)选择范例 例子”、“典型的例子”、“特别清楚的(言简意赅)的例子”。教学中的范例 选择范例时应遵循三个原则：第一，要依据教学内容选择基本知 是从繁多的教学内容中精选那些对进一步了解事物本质具有实例性 识，包括基本概念、基本原理、基本规则和基本规律，第二，要具有较高 的、启发性的部分。 的迁移效应；立足于学生的实际认知水平，选择的范例能够调动其主动 范例教学就是对学生积极主动学习的帮助，是 “根据好的、特别清 性和积极性，第三，要重视兴趣的作用；根据学习 目标选择范例，学习范 楚的、典型的例子进行教与学”，使学生借助这些典型例子的研究，理解 例能培养我们所期待的学生发展的能力 普遍性的东西。范例教学不是简单的用减法对教材进行剪裁，而是选择 (五)设计教学实施过程。 真正基础的、本质的知识作为教学内容，让学习者从选择出来的范例中 教学过程如图l所示． 主动的获得一般的知识、能力、态度等。换言之，是使他们获得本质的、 结构性的、原创性的、典型的以及规律性的知识，借助这些～般的知识、 能力、态度，学生能够理解并解决一些结构相同或类似的现象或问题 。 范例教学追求的是深而不是广，突出重点，抓住难点，可以以点带面，举 一 反三。 范例教学旨在让学习者通过对范例的观察、分析、归纳、总结，对基 嘲 1范例 数学流程 本知识有更深刻的理解和掌握， 教学实施过程 二、范例教学的教与学 1．补习前需知识。学生的主动探究需要建立在一定的知识 (包括技 课前准备 能)基础上，这些重要的知识 (包括技能)称为前需