高职高专计算机基础教育考评方法探析.pdfVIP

200 8年第 5期 黑龙江省政法管理干部学院学报 No. 5　2 008 (总第 68期 ) Jou rnal of H eilongj iang A dm in istrative Cadre In stitu te o f Po liticsA nd L a ( Sum No. 68) 高 职 高 专 计 算 机 基 础 教 育 考 评 方 法 探 析 周忆陶 (黑龙江省政法管理干部学院 , 哈尔滨 150080 ) 　　摘要 :高职高专计算机 基础 教育的培养 目标是为了培养高素质的劳动者 , 因此在教 学考评中应主要考察学生 的职业能力 。为了达到这样的目的 , 应尽量探索新的计算机基础 教育的考评方法 , 认真研究考评方法 的原理 , 比 较不同考评方法的优劣 ,权衡不同类型考评方法的得失 ,构建面向素质教 育的新计算机基础教育考评体系 。 　　关键词 : 高职高专 ;计算机基础教育 ;考评方法 　　中图分类号 : G642　文献标志码 : A 　文章编号 : 100 8 - 7 966 ( 2008) 05 - 0 15 8 - 03 　　 高职高专教育中的计算机课 应该是一门应用技术学 还应将理论和实践相联系 ,否则考评也不能真 正达到考察 科 ,它有着很强的自身特点 ,学科所涉及 的知识面较宽 ,应 学生 实际操作能力的目的 。 用领域广泛 。但是总地来说 ,计 算机 的操作并不难 ,而且现 再次 ,传统的考评方法是统一考试 内容 、统一考试思维 行的计算机软件智能化程度又较高 , 无论学历高低 、年龄大 的一律性评价 ,没有充分发挥学生的创造性及主观能动 性 , 小 ,接触一段时间后都能进行简单的操作 ,但要用它来解决 从而也不 能提 高学生学习的主动性 。而且在考核过程中个 实际问题 ,仅限于会操作计算机 是不 能胜任的 ,还要求具备 别试题过 于教条 ,这种机械 、教条式 的考核 ,反而 容易 限制 一定应用领域里的知识和综合运用知识的能力 。所以高职 学生的思维 ,不利于学生个性的发展 ,不利于学生创造能力 高专的计算机基础教育不应该仅仅限于学习计算机的知识 的培养 。 和操作上 ,更有意义的是应该把 它作 为工具 ,解决在其他学 随着计算机技术的发展以及行业市场对学生实际动手 科的学习 、生活和工作中遇 到的实际问题 。 能力要求 的提高 ,传统 的考评 方法已经越来越 不能满 足计 对高职高专的计算机基础教育进行合理的考评是评价 算机 实践教学的要求 。由此 可见 , 计算机 基础教 育的考评 教育过程的主要手段 ,它应 该具有五个功能 :诊 断 、反馈调 方法改革 势在 必行 ,它是提高学生学习兴趣的需要 ,是提高 节 、鉴定总结 、科学管理和激励导向。并且进行计算机考评 学生技能 的需要 ,是促进学生个性发展的需要 ,是培养学生 还应该有一个更重要的功能 , 就是它不仅可 以巩固和提高 创造 能力 的需要 ,是培养学生职业道德 以及职业能力 的需 已学的知识和技能 ,还应该给学生一个解决实际问题的过 要 。所以 ,高职高专计算机 基础教 育中必须认真地研 究计 程 ,在实践中培养创 新精神 。但在 目前的大部分高职高专 算机基础 的考评原理 , 比较不同考评方法的优劣 ,权衡不同 院校中 ,计算机基础教 育的考评方法 仍然受传 统 “知识本 类型考评 方法的得失 , 构建面 向素质教 育的新 的计算机基 位观 ”的约束 , 主要是考察学生对知识 的积累程度 , 并无单 础考评方法 。 独的实践教学及实践教 学考 核体系 。在 经过 大量的调查 后 ,发现传统的考评方 式存在 以下问题 [ 1 ] : 　　一 、建立合理的考评方案 首先 ,大部分题型主要考察 学生对 理论知识的掌握情