高职课改背景下对语文课程改革的几点思考.pdfVIP

2008年 12月 第 11卷 ·第6期 宿州教育学院学报 高职课改背景下对语文课程改革的几点思考 陈向平 (常州工程职业技术学院 江苏 ·常州 213l64) 【摘 要】中国文化博大精深，语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化 内涵 和较高的精神品位 。现代社会要求公民具备 良好的人丈素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野 ，具备包括 阅 读理解与表达交流在 内的多方面的基本能力 ．以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教学应该而且能够在素质教育 中为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用 【关键词】语文课程 教学改革 探索与思考 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009—8534(2f)(】8)O6一OO8O一02 随着高职教 课程 改孳的深入推进 ，高职学院的公共基 景完全一致 。而课堂学科教学是高职学 院实旋素质教育的主 础课程受到前所未有的挑战。其 f『1语文课程首当其冲。受学制 战场 。巾国语文博大精深 ，以其独有 的人文性 、 具性的特征， 与就业为导向培养I=l标的影响．商职语文课程在许多高职学 以其独有 的熏陶渐染 、潜移默化的功能 ，在学科教学领域 巾对 校 已成为主观上认为很重要但客观上可有可无的公共选修课 人才基本素质 的形成 ，较之其它学科有着 明显 的优势 。对人才 程 ，有的学校干脆将语文课程别fH高职教学 的课堂。高职语文 素质 的提高 、健康人格的培养起荇不可低估 的熏陶作用。 课程作为传统 的公共基础课 ．在市场经济的大潮中首先陷入 其次 ，语文学科负载着传承祖 国艾化和民族精神的任务 ． 了比较尴尬的局面。事实上 ，从素质教育所倡导的以人为本 的 有着极其丰富的文化 内涵 ，极其辉煌 的人文精神 。以 “养成人 核心理念来看 ，高职院校培养的学生不仅要有较强的专业技 格”素质教育为 目标的教育理念来看 ．语文教育不但不能可有 能 ．还应该是一个综合发展较为全面的人。倘若高职课改有一 可无 ，还应当引起重视并加大份量。从有利于学生终身学 习和 些远见的话 ．笔者认为 ．高职人文素质教育的作用与技能学习 发展 ．有利于满足现代社会人才需求 的高度看 ，语文教育远没 的作用同样重要 ，甚至更为重要 ，高职语文炎课程在课改 {【】理 有尽到 自己的责任 。在 以职业能力培养为核心的职教领域对 应受到更多的重视。 语文教育意义之所 以存在认识的误 区。关键还在于近年来高 一 中国语文博大精深 。要让语文课程在素质教育 中充分 职学校语文课程的教学仍没有脱离高 中教学 的功利性应试模 、 发挥积极 作用 式 许多学校将语文深程视为一门纯棒工具性的学科 。认为职 在倡导素质教育的今天 ．我们首先应存教育观念上给语 业学校只要开设与各号业密切相关的应用语文学科 ．就能解 文教育留有一席之地。若 因为课程改革 ，将语文类课程定位存 决职业与技术教育的实际应用需要 ，学生人文素质 的培养同 一 个可有可无的点缀式的公共课程 ，那确实是作为文化传播 样可 以通过职业活动获取。这种观念完全将语文学科的教育 前沿阵地的职敦校园的悲哀 。高职教育的实践表明，高职学院 任务局限于丁具性方面 ，而忽视了它最本质的人文价值 、人文 培养合格 以至高质量的实用型高素质 的技术人才已是根本方 素养 。 向。但光按就业需要进行 “专业”对 口教育培养 出来的职业技 再次 ，就课程本身而青．语文课程作为一门普通文化基础 术人才局限性很大 ，仪具备职业 能力 的 “工具人 ”还不能算足 课 ．纳入职业教育的课程体系．一方面它要为技术知识学习作 “全面发展”具有独立健康人格的能适应社会需要的实用型人 准备 ．另一方面更重要的是要发挥其培养健康合格 的社会职 才。这其 中人才的综合素质将彰显出一所学校人才培养的全 业人作准备。高职课改若完全将传统语文 “职业化”，那势必使 部内涵。职业教育人才培养不仅要体现 “社会发展的接班人 ” 传统语文 的人文特性丧失其教化魅力 。语文课程必将沦为计 的社会功能，更要突 人 自身 的价值体观与f1身 的全面发展。 划 、合同之类的综合 ，语文教学必将单纯地