高中历史主体合作式教学模式的探索.pdfVIP

教改探索 SHANDONG JIAOYU 一个 脉络, 把 复杂 问题 变简单 。 2 .激 趣 原则 教师 通过 创 设情 境 导 入该 项语 法知 识 , , 使 学生感 觉真 实 自然, 激发 起他 们学 习和 运 用 的 兴趣 另外在 语法课 上 教师在 讲解规 则 。 , 或 强调重 难 点 时, 可 以采用 打 比方 、顺 口溜 等 多 种方 式 让学 生 感 觉好 玩 儿 有趣 从 而 提 , , , 高语 法课堂 教学效 果 。 3 .递 进 原则 高 中 历 史 主 体 合 作 式 语法 教学 的 内容 与体 系必 须根 据英 语 语 法 知识 的 内在 逻辑 联系 以及 符合 学生 认知 能 力 发展 的 规律 性来 确 定 , 注 意语 法知 识 点 之 教 学 模 式 的 探 索 间 的连贯 性 分 清主次 突 出 重 点 低 起 点 多 , , , , 层 次, 由表 及里 , 由浅入 深, 循序 渐进 , 防止 跳 跃 性 的教 学 避 免教学 环节 设计 中的 一步 到 , “ □ 青 岛市第 一 中学 李 芳 位 ”现 象, 让更 多 学生 能 够跟得 上, 学得好 。 4 .多 样化原 则 语 法 教学 要 求 方 法和 技 巧 的 多样 化 , 即 随 着 高 中 新课 程 改 革 的 全 面 高 中 学生身 心发展 的这些 特 点 , 教 除 了传 统 的讲 练法 外, 更应 注重 引导 学生 观 展 开 、素质 教 育 的 深 入推 进 , 课 堂 师可 设计一 系列 问题, 通过 多种 方 察 总 结 探 究 讨 论 语法教 学 的多 样化主 要 教学要适 应不 同层 次学 生 的要 求, 式和 途径让 学生合 作, 让学 生发 表 、 、 、 。 表现 在两 个方 面 : 一是 不 同类 型 的项 目采 用 张扬每个 学生 的 个性, 以每个学生 意 见, 让学 生 争辩 ( 争 辩 也是 一 种 不 同的讲 练方 法 ( 如配 合 听 说读 写等 语 言 活 的发展为 本 。这就 要求教 师及 时 转 合作 ) , 充分 发挥 学 生 的主 观 能 动 动 ) , 二 是用 不 同的 方法 ( 如归纳 法或 演绎 法) 变 教 育方 式 、 教学 观 念, 对 固 有 性, 培 养学生 团队合 作精神 。 去 阐释某 一种 语法 现 象 , 帮 助学 生理 解和 掌 的、传 统 的、陈 旧的 教 学模 式 进 行 二 、探 索 、实践 握其 语 言形