高中新课程数学教学方式的优化策略——师生互动共同提高案例.pdfVIP

l教海探 ．闲巷坩崧I唷 高中新课程数学教学方式的优化策略 师生互动共同提高案例 甘肃景泰县第一中学 闫瑾 为使学生 的数学素养得以全面地提高 ，就要在教与学中充 想，培养科学探究的方法 ，态度和习惯等等 。因此在课堂教学 分体现它的两个侧面，建立 以培养学生的创新精神和实践能力 中，学生应不断提高 自主学习的意识 ，多想几个为什么?多体 为重点。以学习方式改变为特征 ．以应用现代信息技术为标志 会 、总结教材中处理 问题 的手段和方法 ，及时复 习巩固．减少 的课程体系，关注学生的体验 、感悟和实践过程 ，体现 “以学生 错误积累，这需要在学习中善于归纳 、总结和提炼 ；逐渐形成 发展为本”的教学理念，大力提倡 自主、合作、探究 、交流 。数学 良好的知识体系。 课 中，师生 、生生互动 ，共 同发展教学 的探索与实践 ，证 明它正 策略 2．师生、生生互动 ，共同发展 ，可 以增强合作学习的 是朝着这个方 向前进的一种努力 ，也是解决这一 问题的有效途 能力 ，提升人 际关系。 径。使学生真正体验到学习的美妙 ，让学生走 向成功的彼岸 。 高中生身边最丰富的资源之一就是同学，同学之间可以 策略 1：首先提高学生 自主学习的意识 ，重视亲身体验性， 互相交流 ，彼此争论 ，互教互学 ，共 同提高 ，每个人都有大量 以达到师生、生生互动，共同发展 。 的机会发表 自己的观点与看法 ，倾听他人 的意见 ，有机会形 每个学生都有 自己的感 官 ，自己的头脑 ，自己的性格 ．自己 成 良好 的人际关系 ，既充满温情和友爱 ，又充满互助与竞争， 的意愿 ，自己的知识和思想基础 ，自己的思想和行动规律 ，正如 当同学们你在一起合作交流时 ，他们学到的就会更多 ，学得 每个人都只能用 自己的器官吸收物质营养一样 ，每个学生也只 也就更加愉快 ，由此可 以实现认知 、情感与技能 的均衡达成 。 能用 自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也无法改 事实上 ，教师不是学生学习过程中唯一的指导者与合作 变的。学生通过 自主学习，才能明白事理，掌握事物发展变化的 者 。有 目的地开发周围的人 际资源 ，帮助学生 自己学 习与发 规律。在新课程 中，数学教材体系调整较大，新教材 的知识处理 展 ，学会与他人 的交流合作 ，在学习中与人交流 ，互相帮助 ， 上有较大变化 。如呈现方式趣味化、图形化、简单化 ，做到了 “人 取长补短，共同进步，这是终身学习的重要思想，这也是当今 13浅 ，寓意深”，通过恰 当的问题情境 ，学生在操作 、观察 、探究 和谐社会公民必备的基本素质之一 。 和运用等活动中，感悟并获得数学知识与思想方法 。教材中的 如实例 ：讲椭 圆及其性质 的探究 感“受 ·理解 ”、“思考 ·应用 ”及 “探究 ·拓展”等要求都很高。如数 课前要求每两个学生为一组 ，准备两枚 图钉 ，一条细线， 学必修 1中的复合函数单调性，对数换底公式等。事实上 ，这些 一 张 白纸 ，一支铅笔 。课堂上请各组 同学按 以下程序操作并 内容知识都可 以在师生 、生生互动 中，在学生学 习过程 中亲历 思考和记录。 与体验 、发掘一般规律 。如人教 (B)版数学 1(必修)教材第 6l (1)取适 当长度 (2a)的细线 ，在细线两端系上图钉并固定 页以例题形式给出的对数换底公式 ： 在铺有白纸的桌面上的两点处F。F2，两点F，F2的满足IF。，F2l 使用常用对数表示 lo譬35。 2a。 师 ：解 ：设 t：log~5，则3t_=5，两边取常用 的对数 ，得 (2)用铅笔一端拉紧直线 ，并转动一周 ，画出一个椭圆。 lg3=lg5．即 tlg3=lg5 (3)改变细线长度，使2aIF。，Fl，重新操作，能得到什么 所以t=饕tgz，故log35=普g0。 结论? ’