高中英语课堂教学激活导入法初探.pdfVIP

2 00 8 年 7 月 　　　　　　　　　　　广西师范学院学报 (哲学社会科学版) J ul .2 00 8 第 29 卷 专刊 　　　　　J ourn al of Guan g i Tea cher s Educa t ion Un iver sity ( Social Science Edit ion) Vol . 29 Suppl . Ξ 高 中 英 语 课 堂 教 学 激 活 导 入 法 初 探 □唐丽丽 (南宁市第三十六中学 ,广西 南宁 53 0001) [ 摘 　要] 　英语教学中 ,课堂导入有着重要的作用 。课堂导入要是有趣 味性 、针对性 、新颖性 ;其方法有 利用多媒体导入法 , 引经据典 导入 法 ,悬念导入法 ,故事导入法 ,时事导入法等方法 。课堂导入对 教师素质有 较高的要求 。 [ 关键词] 　英语教学 ;导入法 ;理论要求 ;基本方法 ;教师素质要求 [ 中图分类号] 　G633 14 1 　　[ 文献标识码] 　A 　　[ 文章编号] 　1002 - 5227 (200 8) S - 004 1 - 0 3 　　英 国教育学家罗素说过 :“一切学科本质上应 厚的学习兴趣 ,为整节课起到 良好 的铺垫作用 。 该从心智启迪开始 ,教学语言应当是引火线 、冲击 笔者认为 ,成功的课堂导入应符合 以下三个方面 波 、兴奋剂 ,要有撩人心智、激人思维的功效 。”这 的基本要求 。 句话用在课堂导入再恰当不过 了。因为如果课堂 (一) 课堂导入要具有趣味性 导入使用得当且新颖巧妙 ,很容易吸引学生 的注 教学的起点 ,首先在于激发学生学习的兴趣 [1 ] 意力 ,激发学生兴趣 。 一节课 的导入恰如其分 , 和愿望 ,苏霍姆林斯基认为 :“教学的起点 ,首先在 就能使课堂气氛变得轻松 、活泼 ,牢牢吸引学生的 于激发学生学习的兴趣和愿望 ”。从心理学的角 注意力 ,使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲 ,从 度讲 ,兴 趣是认识事物过程 中产生 的 良好情绪 。 而活跃思维 , 充分发挥主观能动性 ,提高学习效 这种心理情绪会促使学习者积极寻求 、认识和 了 率 ,优化课堂教学 ,为整体教学打响第一枪 ,老师 解事物的途径和方法 ,并表现 出一种强烈的责任 也能很快找到讲课 的感觉 。因此 ,教师应该善于 感和旺盛的探究精神 。所 以 ,如果课堂导入充满 运用多种导入手段 ,使学生能主动参与教学过程 , 趣味性 ,学生就会体会到学习是一种精神享受 ,从 提高学习效果 。下面笔者拟从课堂导入的理论要 而能更加 自觉、主动积极地学习 。 求 ,课堂导入 的基本方法及课堂导入应注意的几 ( ) 二 课堂导入要具有针对性 个 问题 等方 面 谈谈 高中英 语课 堂 导入 的基 本 教师在进行课堂导入时 ,首先要针对不 同的 技巧 。 教学内容和教学对象确定不同的导入方式 。教学 内容不 同;课堂导入的设计就应该不 同 ,教学对象 一 、课堂导入的理论要求