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北师大版八年级下学期数学教案

北师大版八年级下学期数学教案1

教学目标

1.在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方

法.

2.会综合利用平行四边形的判定方法和性质来解决问题

教学重点：平行四边形的判定方法及应用

教学难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用

一.引

小明的父亲手中有一些木条，他想通过适当的测量、割剪，钉制一个平行四边形框

架，你能帮他想出一些办法来吗?

二.探

阅读教材P44至P45

利用手中的学具——硬纸板条，通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形

的条件，思考并探讨：

(1)你能适当选择手中的硬纸板条搭设一个平行四边形吗?

(2)你怎样验证你搭设的四边形一定是平行四边形?

(3)你能说出你的做法及其道理吗?

(4)能否将你的探索结论作为平行四边形的一种判别方法?你能用文字语言表述出来吗?

(5)你还能找出其他方法吗?

从探究中得到：

平行四边形判定方法1两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

平行四边形判定方法2对角线互相平分的四边形是平行四边形。

证一证

平行四边形判定方法1两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

证明：(画出图形)

平行四边形判定方法2一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

证明：(画出图形)

三.结

两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

对角线互相平分的四边形是平行四边形。

四.用

【例题】

例、已知：如图所示，在ABCD中，E、F分别为AB、CD的中点，求证四边形

AECF是平行四边形.

【练习】

1.已知：四边形ABCD中，AD∥BC，要使四边形ABCD为平行四边形，

需要增多条件.(只需填上一个你认为正确的即可).

2.如图所示，在ABCD中，E,F分别是对角线BD上的两点，

且BE=DF，要证明四边形AECF是平行四边形，最简单的方法

是根据来证明.

作业P46练习1.2题

板书设计

平行四边形的性质

定理：平行四边形的性质例题练习

教学反思

北师大版八年级下学期数学教案2

一.教学目标：

1.加深对加权平均数的理解

2.会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题

3.会用计算器求加权平均数的值

二.重点、难点和难点的突破方法：

1.重点：根据频数分布表求加权平均数

2.难点：根据频数分布表求加权平均数

3.难点的突破方法：

首先应先复习组中值的定义，在七年级下教材P72中已经介绍过组中值定义。因为

在根据频数分布表求加权平均数近似值过程中要用到组中值去代替一组数据中的每个数据

的值，因此有必要在这里复习组中值定义。

应给学生介绍为什么可以利用组中值代替一组数据中的每个数据的值，以及这样代替

的好处、不妨举一个例子，在一组中如果数据分布较为均匀时，例如教材P140探究问题

的表格中的第三组数据，它的范围是41≤X≤61,共有20个数据，若分布较为平均，

41.42.43.44…60个出现1次，那这组数据的和为41+42+…+60=1010。而用组中值51

去乘以频数20恰好为1020≈1010，即当数据分布较为平均时组中值恰好近似等于它的

平均数。因此利用组中值X频数去代替这组数据的和还是比较合理的，而且这样做的好处

是简化了计算量。

为了更好的理解这种近似计算的方法和合理性，可以让学生去读统计表，体会表格的

实际意义。

三.例习题的意图分析

1.教材P140探究栏目的意图。

(1)、主要是想引出根据频数分布表求加权平均数近似值的计算方法。

(2)、加深了对“权”意义的理解当利用组中值近似取代替一组数据中的平均值时，

频数恰好反映这组数据的轻重程度，即权。

这个探究栏目也可以帮助学生去回忆、复习七年级下的关于频数分布表的一些内容，

例如组、组中值及频数在表中的具体意义。

2.教