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;学习目标;走近作者;苏轼的词气势磅礴,风格豪放,一改词的婉约之风。与黄庭坚并称“苏黄”;与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人;
其散文造诣亦与欧阳修并称“欧苏”,对后代很有影响。
曾在朝为官,后因反对王安石变法而被贬官。;;根据范读,标注生词字音并试着划分朗读节奏。;水调歌头苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上宫阙,今夕/是何年。我欲/乘风归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄/清影,何似/在/人间。
转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共婵娟。
;结合注释,疏通课文大意。;月亮转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门窗上,照着不能入睡的人。(月亮)不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们不能团聚时圆呢?人世间有悲欢离合,月亮也有阴晴圆缺,这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久,那么虽然相隔千里,也都能共赏这美好的月光了。;;;3.结合上阕内容,梳理作者情感变化轨迹。;苦闷;;5.“转朱阁,低绮户,照无眠”在文中有何作用?;6.站在词人角度,该如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”这几句?;7.词的下阕中,作者的心情是怎样变化的?;诗人终于以理遣情,只要人能平安幸福,生命长久,虽分隔千里,但共赏这一轮明月,并互致慰藉不也是一种团聚么?这是自我安慰,也是对亲人的劝慰,同时也是自己政治遭遇的抚慰,表现出诗人豁达的胸襟与豪迈的情怀。;;古诗文中月亮的别称;;两词都表现了作者乐观、旷达的人生态度。《水调歌头》写作者从月有阴晴圆缺感悟到人有悲欢离合,自古皆然,表现了他达观超然的生活态度。本词写作者在雨中潇洒徐行,不惧风雨,表现了他顺应自然、乐观旷达的心态。;课堂小结;乐观
旷达
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