贯穿阅读教学过程的听说训练.pdfVIP

( ) 首都师范大学学报 社会科学版 Journal of Capit al Normal University 2008 年增刊 ( Social Sciences Edit ion) 英语教学研究 贯 穿 阅 读 教 学 过 程 的 听 说 训 练 　　　吴 彤 军 摘 　要 : 　英语教学听 、说、读 、写四种技能是互相促进 的 ,要改革以往教学过程 中偏 重阅读的做法 ,可采用在 阅读的基础上 ,适当增加听说训练的新的教学设计 ,利用学生 原有知识模块 ,将已经学过的东西在新情景中创设 ,全面提高学生的英语应用能力 。 关键词 : 　应用能力 ;听说训练 ( ) 中图分类号 : 31 　　文献标识码 :A 　文章编号 :1004 - 9142 2008 增刊 - 0129 - 04 改进 ,全面提高学生的英语应用能力 ,特别是表达 一 、引言 能力 ,克服应试教育的倾向 ,已经越来越受到大学 　　英语作为当前 国际交流 的重要语言工具 ,在 英语教师的重视 ,教改也取得了一定的成绩 。大 我国学校教育中的重要性越来越显著 ,是主要 的 学英语课堂听说教学应当以学生为 中心 ,并 以教 基础课程之一 。大学英语教学改革在过去虽然取 师为指导[ 1 ] 。大多数学生都认为能锻炼一副神 得 了一定的成绩 ,但教学 中还存在不少 问题 。例 耳 ,充分理解听力素材 的内容 , 同时还能讲一 口流 如 :教学形式单一 ; 比较强调 阅读 ,忽视学生语言 利 的英语是大有好处的。但是 ,英语听力和 口语 能力的全面提高 ;对应用能力的培养还缺乏足够 教学的效果远不能令人满意 。学生们进行了广泛 的认识等等 。这些 问题 的存在 ,使大学英语教学 的阅读 ,记忆 了大量的词汇 ,并且完成了各种各样 难 以适应我 国 21 世纪对高层次人才培养 的要求 。 的书面练习 ,但能够 以英语为工具来完成 日常交 大学英语 的教学 目标是培养学生综合应用能力 , 流 的人却并不多 。为此 ,不少院校 的英语课堂加 特别是听说能力 ,使他们在今后工作和社会交往 强了听说训练 ,例如 :在进行中采取交换式的教学 中能用英语有效地进行 口头和书面 的信息交流 , 方法 ,把单一的精读课改为综合课 ,学生通过师生 所 以有必要提高大学生应用英语的能力 。 间的相互交流学习英语 ,效果良好 。有 的学校把 近年来 , 由于教学思想的转变和教学方法 的 口语考试纳入 了本科生 的学业考试 ,大大促进 了 收稿 日期 :2 008206220 ( ) 作者简介 :吴彤军女 ,北京市人 ,北京建筑工程学院文法学院讲师 。　 北京 　100 044 12 9