试论交际教学法在大学英语教学实践中的应用.pdfVIP

第30卷增刊 广西大学报( 哲学社会科学版) 200 年5 月 VoL30 Sup ． Jour na l of Guangxi Un i v er si t y (Phi l o sophy and Soci al Sci enc e) Ma y ．，200 试 论 交 际 教 学 法 在 大 学 英 语 教 学 实 践 中 的 应 用 马红艳 ( 中国石油大学外国语学院，山东东营25706 1) [摘 要] 自20世纪70年代 以来，强调一切为了交际，以交蓐为中心的交际教擎法被越来越多的大学英语教学 工作者接受和运用。交际教学法在教学环节、教学手段和师生关系等方面和传统的教学法存在很大差异。这也导 致交际教学法在大学英语教学的实践中遇到了各种各样的问题．教无定法，大学英语教师应该抓住机遇，迎接挑 战。取交际教学法之精华而去其糟粕。根据学生 的具体情况．结合 自身的特 点 ·不断创新，使其 日趋完善 。 [ 关键词] 语言能力；交际能力I 交际教学法I 以学生为中心 [ 中图分类号] G642 文献标识码：A 文章编号： 1001— 1 2( 200 ) 增 - 00 9- 02 一、交际教学法概况 高外语水平的专题讨论会．1972年，美国语言学家Wi l ki n 1965年 ，美国语言学家Chomsky提 出语言能力和语言 写了一份报告，提 出语言信息交际的定义．1976年，Wi l ki n 行为的区别．60年代末，一些语言学家逐渐意识到掌握一 把报告扩增成一本书弋概念纲要) ．197 年，Wi ddows on 门语言应俱5重对该语言的使用而不只是对语言规则和结构 《交际英语教学出版，成为交际教学法迅速发展的萋础 ． 的掌握．美国人类学家Hymes 提出交际能力的概念．交际 19 1年，J ohns on和Mor r ow编订了 ‘课堂中的交际’，这一 能力是指用我们学过的语言知识来有效而正确地在各种场 著作清晰地展示 了交际教学法 的理论与实践，为英语教师寻 合和不同的人交流．语言学家Wi ddows ont Candl i n等 ·也相 找合适的教学方法提供了导向． 信语言的教学应该是训练人的语言能力，而不仅仅是教他们 二、交际教学法在中国 掌握语言结构．这一观点被英 国的功能语言学家Fi r t h和 近几年，随着中国加入世 贸组织，中外交流 日益频繁，社 Hal l i da y 以及美国的社会语言学家Gumpe r 和Labov接受， 会对人才英语综合能力的要求越来越高．随之而来的教与 成为交际教学法发展的基础．交际教学法出现的另一个动 学的关系 问题也越来越受关注 ．教师如何教。学生如何学成 力来 自欧洲委员会 ．20世纪70年代 。欧共体建立后，9种不 为英语教学方面 的专家、学者和广大英语教师探讨的重要问 同语言的使用妨碍了这个组织的有效运转．1971年，欧洲 题．我国教育部在2004年 ‘大学英语课程 教学要求) 中提 委员会所属文化合作委员会召开了关于如何在成员国内提 出：。大学英语的教学 目标是培养学生 的英语综合应用能力 。 将语言学习与传授英语 国家的社会习俗与文化相结合 ，避免 Li ngui st i cs ，1