试论课堂教学行为的优化策略.pdfVIP

2008 NO 34 Chlna Educatlon l~novatlon Herald 科 教 论 坛 试论课堂教学行为的优化策略 李爽 (南京航空航天大学 南京 210016) 摘 要：课堂教学行为优化是提高课堂教学质量的重要条件。课堂教学行为的优化策略在于注重课堂环境建设 ，激励学生学习和教师 开展教 学反思 。 关键词：课堂教学行为 优化策略 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2008)12(a)一0l52—02 课堂教学行为是影响课堂教学质量的 的途径和资源 ，让学生在真实的情境中 自 生的好奇和学 习兴趣 ，引发学生积极主动 重要 因素 ，是落实课程理念、实施课程 改 主学习，从而增强学习的自信心 ，有利于在 的思维。教师如果能在学 习过程中经常创 革的关键环节。时下的课堂教学现实为经 后续 的学 习中形成主动 、积极 的探究行 设一些问题情境或争论情境，使教学富有 验和习惯行为所充斥 ，课堂普遍存在教师 为 。 刺激性和挑战性 ，就能使学生的学习动机 教学行为单 向控制、学生学 习行为形式 始终处于激发的状态 。 化、师生互动行为缺失等 问题 ，这不仅使 2课堂教学行为优化的关键 ：激励学 2 4及时反馈并正确评价学生的课堂行为 课堂教学丧失了应有的生趣和活力，而且 生学习 在课堂教学 中，教师要保持教学反馈 有碍于学生的全面发展 。因此 ，优化课堂 2．1促使学生明确学习内容及 目标 信息的畅通 ，让学生及时地 了解学习的进 教学行为 已成为 当前亟待解决 的现实 问 在一 堂课或 一项 学 习活动开 始之前 ， 展和结果 ，获得相应的评价，从而增强学习 题 。本文提 出了优化课堂教学的具体策 让学生明确学 习的 内容 、 目标及其重要 的动机 ，调动学习积极性 、主动性和 自觉 略 。 性，可使学生产生一种缺失性需要 ，并把这 性 。教师对学生学习行为给予正确 、适 当 种缺失性需要状态转化为唤醒状态 ，形成 的评价 即对学生学 习活动 的强化 ，可以巩 1课堂教学行为优化的前提：注重课 一 种迫切学习的动机 ，从而使学生进入积 固和发展学生正确的学 习动机 。一般来 堂环境建设 极学习的状态。因此 ，在教学开始之前 ，教 讲，赞扬、表扬、奖励等正强化较责备、批 1 1创设适宜的课堂物理环境 师要使学生明确本次教 学拟实现的 目标 ， 评、惩罚等负强化更具有激励作用。但是， 课堂是开展教学活动的特殊场所 ，其 通过充满热情地 介绍和说 明所学知识的价 正强化使用不 当或过 多也会产生消极后 物理环境 能够通过对师生生理感 官的刺 值及其实用性 ，使学生明确学习内容的重 果。因此 ，教师应 当在 了解学生特点的前 激 ，唤起师生对教学的积极或消极情感 ，影 要性 ，从而激发学生的学 习动机 。教学 目 提下，灵活 、恰当地运用强化手段 ，同时在 响师生对教学的态度倾向，从而 引发或终 标或学 习 目标 的确立应遵循 “最近发展 评价中尽量做到公正、全面、适度，真正调 止师生在课堂教学 中一定的行为。研究表 区 原 0，即根据学生的实际情况并稍高 动和激发学生强烈的学习动机 ，取得预期 明，在众多的课堂物理环境因素中，课堂的 于学生 己有发展水平 ，这样才能起到有效 的教学效 果。 空 间规模对师生课堂教学行为的影 响尤为 的激励作用 。 突出，主要通过课堂桌椅 的摆放方式、空 2．2激发学生学习的认知兴趣 3课堂教学行为优化的保障 ：