谈古文教学与多媒体的使用.pdfVIP

《福建论坛 ·人文社会科学版 》2 008 年专刊 谈 古 文 教 学 与 多 媒 体 的 使 用 ( ) 陈毓文 闽江学院中文系 　　传统的古代文学教学 , 主要以教 师讲授为主 , 除考试 用二者之 间的关系 。多媒体 只是教学的一种辅助手段 ,起 外的考核方式一般是布置几篇 小论文作为作业或考查内 到将授课 内容形象化 , 加深学生理解的作 用 。但是 ,对 于 容 。传统讲授是单方面的 ,不注重学生的吸收和消化 。在 有些教师而言 ,多媒体 就等于是教学 ,不管教学 内容是 否 科学技术 日新月异的今天 ,这种 教学手段已远远不能满足 适合采用 多媒体形 式 ,一概等同视之 。他们之中一部分人 教学需要 。多媒体技术的异军突起 , 使传统古文教学获得 热衷于多媒体课件的制作 ,花 了很 多时间在课件 的制作 了新的发展机遇 。教学实践表明 ,恰 当运用现代化教学手 上 ,而对教学的重要过程 之一 的备课 则有 意无意地忽 略 段 ,通过多媒体技术 的合理运用 ,将会使这门古老 的学科 了 。还有一部分人 则成为 了教学 寄生 虫 。由于有了多媒 焕发出新的魅力 。在教学中合理运用多媒体辅助教 学 ,能 体课件 ,他们对待上课 开始马虎起来 ,反正 网络 上多的是 够有效调动学生对学习的兴趣 , 使学生在学习过程中真正 别人制作好的课件 ,到 时下载 一份 , 上课时 只要 按动 鼠标 成为信息加工的主体和知识的主动建构者 。但是 ,我们同 就行了 ,既省心又省力 。这两类人实际上就是 目前 多媒体 时也注意到 ,在具体 的教学过程中 ,在如何合 理运 用多媒 教学中存在问题的典型代表 。正如前面所述 ,制作课件只 体技术辅助教学方面也存在一系列问题 , 这些问题如果得 是一种辅助手 段 ,它不能也不可能代替备课 。没有认真的 不到及时解决 ,必然会 大大影响教学效果 。本文拟结合个 备课 ,没有消化授课 内容 ,仅仅凭借精美的多媒体设计 实 人教学实践 ,对古文教 学中多媒体 的使 用作 一些粗 浅探 际上是很难完成好 教学任 务的 。最经常出现的一种情 况 讨 , 以就教于方家 。 便是 ,出于对多媒体依赖 ,教 师在上课时总是千 方百计地 一篇文学作品的阅读与鉴赏 ,常常需要唤起阅读者的 将学生的思路引到 多媒体的既定流程上来 ,严格按 照程序 期待视野 ,调动他们 的审美经验 ,需要形象化思维 。从这 进行 。我们说 ,课堂教学不仅仅 是知识 的简单传授 ,更为 个意义上说 ,古文教学 需要较多的感性的材料 。而这恰恰 重要的是 ,通过课堂教 学 ,在授课者 与接受者之 间建立沟 是多媒体的强项 。用多媒体课件辅助教学 , 大大增加了课 通的桥梁 ,在双向交流中 ,碰 撞出灵感的火花 ,引导他们举 堂信息量 ,特别是一些 古代 典籍 , 由于文字艰深 , 口头介绍 一反三 ,遨游于知识的海洋 。可 是 , 过分倚赖多媒体进 行 学生很难听懂 ,而板 书又受 时间限制 ,这样的难题在事先 教学 ,授课者的思维受 到了极大的束 缚 ,接 受者 同样也 只 准备好的多媒体课件面 前迎 刃而解 。以图像 、声音 、动画 是在被动地接 受着 知识 。这种做 法 ,从 实质 上看 , 其实 已 配合文字 ,更有助于加 强教 学的直观性和生动性 。通过各 经偏离了教改精神 。从以学生为中心的教 学又再次回到 种图片音像资料 ,巧妙创设文本阅读 环境 ,一个好 的古代 了以前以教师为中心的教学模式中 ,不仅没能达到原先的 文学多媒体教学课件必须是富于意境的 , 并能和所表现的 提高教学 效率 的目的 ,相反 ,课倒是上得越来越沉闷 ,越来