史料在教学中的价值.ppt

论从史出史论统一——史料在教材及教学中的价值 北京教育学院 程张 一、前言 史料的重要性 史料的基本性质 中学阶段的史料教学与要求 二、教材中的史料（分类） 文字史料 A、重要价值 （1）史实的基础 （2）信史与否 B：来源 （1）正史：《史记》、《汉书》、《明史》、《北史》、《旧唐书》、《资治通鉴》、《晋书》、《三国志》、《宋书》 （2）笔记：程雪夫《雪楼集》、《贞观政要》、《通鉴外传》 来源 （3）文学作品：《诗经》《战国策》《文心雕龙》 （4）子书：《朱子语类》《韩非子》《论语》《孟子》《新语》 来源 （5）民谣：《子夜歌》、《醉太平》 （6）外国著作：《入唐求法巡行札记》《古兰经》、《元朝秘史》 （7）类书：《文献通考》 （8）地方志：《苏州府风俗考》 （9）其他：------- C 特点： （1）正史为主，尤以史记、通鉴为纲领，他史为辅。 （2）六经皆史，史料复杂丰富。 D 使用注意事项： （1）繁、难、古、旧，需要教师疏通、诠释文言文。 （2）生僻，如“则”与“贼”的方言，难以理解，不如“清风不识字，把酒论浊清”好理解。 使用注意事项 （3）节选，过于支离破碎，需加以修补、引导。 （4）自相矛盾之处，“郑和下西洋”前文说“获利”，后文说“财政困难”。 文物史料 A 特点： （1）直观、易懂 （2）准确、真实 （3）特征明显 B 来源： （1）考古发掘 （2）遗址遗存 C 种类： （1）文物照片：随葬品、传世品、壁画、古线、人像、古籍。 （2）发掘报告：遗址、氏族文明。 D 特点： （1）配图典型性、少而精、目的性强、为史服务。 （2）配有说明，通俗易懂。 （3）趣味性强，生活用品数量较多。 E 使用注意事项： （1）文物不等于古董，注意其史学价值。 使用注意事项 （2）掌握文物基础知识和各类文物代表器物，最好了解考古专业知识，引导学生关注文物信息并与历史教学相引证。 使用注意事项 （3）要举一反三，拓宽文物的利用面，深刻挖掘其内涵。尤其要注意结合北京地区的文物展出、收藏、发掘的情况作引导，吸引同学的注意力。 地图史料 A 重要价值： （1）提纲挈领，把握全局。（大势） （2）简明扼要，古今一体。（知史鉴今） B 类型： （1）政区图。（沿革） （2）遗址平面图。（大明宫遗址、长安城原貌） （3）线路图。（丝绸之路、造纸术外传、郑和下西洋） C 使用注意事项 （1）左史右图，培养学生读图、用图的习惯。 （2）注意古今地名的变化，从中分析古代历史地理的变迁、表现与原因。 （3）将自然地理与历史地理相结合，培养宏观的历史体系概念，综合提高学生的人文素质。 三、史论结合、中学阶段史观与史料的结合 活用史料、重在引导，启发提问，抓住火苗 （1）手头的资料应充分运用，由于材料有限，就应该“活用”、逆向思维、纵横比较联系。 （2）学生的接受，如何逐渐提高效率，导向正确，不要误导。 活用史料、重在引导，启发提问，抓住火苗 交互式补充史料教学，避免简单化，公式化，“贴合”是最高要求。要求在没有结论的情况下提供资料分析问题。 如何应对高考中的史料解析题。 例一： 例二： 谢谢！ * * * * *