2016职教语文第一册教案全集：邹忌讽齐王纳谏2.doc

职教语文第一册教案全集 邹忌讽齐王纳谏 第二课时 一、由学生朗读课文，试背诵课文前两段 二、复习上节课所学内容 由学生解词：丽 窥镜 孰视之 暮寝而思之。 由学生概述前两段的大意。 三、由教师引导阅读学习三、四自然段 学生朗读课文 学生质疑。 教师解疑并被充词语注释： ①面刺：当面指责。面，名词作状语，作“当面”讲；刺，指责。②谤：公开指责别人的过失（这个义项没有贬义）。讥：指责（这个义项也没有贬义）。③市朝：市，集市，群众会集处：朝，朝廷，官员会集处。④闻寡人之耳者：“闻”，使动用法，“使……听到”的意思。⑤门庭若市（已成成语）；门前和院子里像集市一样热闹，形容进谏的人很多。⑥无可进者：无，无指代词，“没有什么”的意思。 学生串讲本段内容并理清思路，概述段落大意：写齐王纳谏及效果。 提问：齐王是一个什么样的人？ 学生讨论，师生共同总结：齐威王是一个明智而有作为的国君。他听了邹忌的讽劝，能够虚心纳谏，立即采取相应的措施，并由此获得良好的政治效果。他敢于面对现实，正视自身的缺点，乐于接受劝说，显示了他的政治家的风度和襟怀。 邹忌善于进谏，威王勇于纳谏，君臣同心，上下协力，这是齐国之所以强盛的一个重要原因。 文章最后以怎样的句子作结？揭示了什么道理？ 学生回答，教师明确：以“此所谓战胜于朝廷”一句评论作结，深刻揭示了只有广开言路，修明政治，才能使国家强盛起来的道理。 教师指导朗读并试背诵课文三、四段。 四、总结课文 由学生概括本文主旨：只有广开言路，修明政治，才能使国家强盛起来。 这篇文章在写作上值得我们学习的地方是什么？ 教师明确：这篇优秀的历史散文，叙事简洁，剪裁巧妙，突出重点，且运用设喻说理的方法，语言生动委婉，说理深刻，使听者乐于接受。 五、创新思维的培养 从《召公谏厉王弭谤》和《邹忌讽齐王纳谏》的比较上，你认为进谏成功的依据是什么？ 学生讨论并归纳总结。 A.从进谏者来说，要足智多谋，娴于辞令，要关心国事，具有远见卓识，同时还要深谙君王的心理。 召公的进谏和邹忌的讽谏，一个失败，一个成功，两个人有许多相同的地方，都关心国事，都富有智谋，同时都娴于辞令，但在熟悉把握对方的心理上，邹忌做得更好一些。在精通辞令上；两人都运用设喻说明的特点，一个抓住自然事物来生动形象地阐述防民之口的危害，一个运用自身的经历来比推理，只作启发引导对方明白其中的道理，从而愉快地接受意见，在讽谏的艺术上，邹忌运用得更加纯熟一些。 B.从纳谏者来说，要有一个善于纳谏的耳朵，要有自知之明，能听取不同的意见，同时，还要敢于面对现实，正视自身的缺点，才能乐于接受讽谏。 召公暴虐凶残，是一个刚愎自用、拒不纳谏的昏庸的独夫，无论进谏者如何委婉、动听、形象，他都听不进去的。 齐威王则是一个明智的开明君方，他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。对于别人的讽谏，不仅不生气，而是闻过则喜，认为“善”，表示赞同，并马上付诸实施，分别制定了不同进谏者的奖励办法。因此，没有齐威王这个善于纳谏的耳朵，邹忌的讽谏也是不会成功的。 六、归纳练习 1.归纳文中的词类活用： 朝服衣冠 朝，名—状语 暮寝而思之 暮，名—状语 面刺寡人之耳者 面，名—状语 吾妻之美我者（妾之美我者、客之美我者） 美，以……为美，形容词意动用法。 闻寡人之耳者 闻，动词使动用法，使……听到。 2.归纳文中的特殊句式。 判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。吾妻之美我者，私我也。（妾之美我者，畏我也）（客之美我者，欲有求于我也） 此所谓战胜于朝廷。 被动句式： 王之蔽甚矣。（画线部分为被动句式） 3.归纳多义词的义项。 朝服衣冠：早晨，名词 朝 于是入朝见威王：朝廷，名词。 皆朝于齐：朝拜，动词。 我与城北徐公孰美：谁，疑问代词 孰 孰视之，自以为不如：通“熟”，仔细，形容词。 是可忍，孰不可忍：什么，疑问代词 邹忌修八尺有余：长，高，形容词 修 修守战之具：修理，动词。 乃重修岳阳楼：修建，动词。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边：早晨，名词。 旦 旦日，客从外来：明日，名词。 岂若吾乡邻之旦旦有是哉：天天，名词。 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山：真的，诚意，名词。 诚 臣诚知不知徐公美：确实，副词。 今诚以吾众作自称公子扶苏：果真，副词。 奉命于危难之间：期间，时候，名词。 间 数月之后，时时而间进：间或，副词。 肉食者谋之，又何间焉：参与，动词。 七、作业布置 1.熟练地背诵课文。 2.预习下一课。 八、板书设计： 一、邹忌比美 问美 比美 思美 二、邹忌讽谏 妻私臣→宫妇左右私王 妾畏臣→廷臣畏王 →王之蔽甚矣 客求臣→四境之内有求于王 设喻 说理 三、齐王纳谏 四、纳谏结果 补充资料 1.作者