2016语文基础模块下册（高教版）教学设计：雷雨3.docVIP

语文基础模块下册（高教版）教学设计 《雷雨》教学设计 【教学目标】 1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 2.了解作者曹禺以及《雷雨》的思想性、艺术性。 3.分析《雷雨》的戏剧冲突，结构布局特点以及个性化的人物语言。 【教学重点】 掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。 【教学难点】 认识周朴园思想性格的复杂性。 【教学方法】 活动教学法、小组合作探究法、鉴赏分析法 【教学课时】 三课时 【教学过程】 一、课前准备 1.通过分析语言和动作，说一说周朴园、鲁侍的人物形象。通过分析语言和动作，讨论周朴园对鲁侍的情感。注意：回答问题定在原文中有所依据。在文中划、写出与预习题目肯关的答案或疑问。我们分析了人物语言对刻画人物形象的作用，从周朴园的话中读出了周朴复杂的个性：这是一个既有怀念真情，更是一个虚伪、冷酷、自私专横的人。所以说，语言是人的心声，我们可以从一个人的语言上知道一个人的个性。那么，我们就通过鲁侍萍的有关语言来分析一下这个人物的个性。二揣摩戏剧人物语言的基本方法： 1．择取最能体现人物性格、心理的语言2．联系上下文语境品读3．反复体会其语言表现方式她的命很苦，离开了周家，周家──她一个单身人，无亲无故，讨饭、缝衣服，当老妈，在学校里伺候人。勤劳、无亲无故、辛苦。（悲愤）命！不公平的命指使我来的。无奈，又有点迷信。（接过支票）谢谢你。（慢慢地撕碎支票）有骨气，坚强。大概她不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。母爱：鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔婉约，又不乏坚强。三十年前被周朴园始乱终弃之后，曾投水自尽，所幸获救，在接下来的十年里，为了生计，鲁侍萍带着孩子流落他乡，尝尽了世间冷暖，终于使她逐渐坚强。三十后与周朴园不期而遇，她深刻认识到周朴园的自私虚伪本质，拒收周朴园的钱。这表现了她对残酷现实的清醒认识。她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。 三舞台说明鲁侍萍 哦。（自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）很自然地暗示了她的身份，慢慢地表明了她内心的痛苦、矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。周朴园（惊愕）梅花？表示他对自己的事情被外人知道而感到惊讶和不安；周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是表示他内心疑虑又警觉，显出他极度的恐惧和不安； 两个能否缺一前半部写了鲁侍萍与周朴园的相认，着重暴露周朴园在家庭生活中的丑恶行径；后半部主要写鲁大海与周朴园的相遇，有意揭示周朴园在社会上的罪恶活动。这两个情节将周朴园的伪善、自私、残忍性格表现得相当突出。作者在一个场面内既从私生活领域又从社会斗争角度揭露周朴园的反动阶级本性，表现出了作者高度的艺术概括力。两个情节的次序能否调换一件完美的艺术品，其组成部分是不能随便调换的，调换了就会面目全非，失去神采。之所以先安排鲁侍萍和周朴园邂逅相逢而后安排鲁大海与周朴园正面冲突，完全是从表现主题和刻画人物性格的需要出发。若先安排鲁大海和周朴园正面冲突，侍萍上场时，就没有时机光顾周家的陈设，也不可能与周朴园相认，除了她上场骂几句并拖大海离开外，其他的就难以着笔了。三十年前周朴园始乱终弃的私生活和对侍萍的怀念的情节不交代出来，周朴园的性格就，反映生活的深度和广度也就差了。 1