2018届高考语文(一轮)专题复习课件：专题十三 实用类文本阅读(一)传记阅读学案5综合性选择题突破.pptVIP

陷阱一　以偏概全 选项设置 原文信息 解题策略 个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的 (2015·辽宁卷)吴良镛起草的《北京宪章》在国际建协第二十届建筑师大会上通过，这标志着中国的建筑理论开始在世界上占主导地位 在1999年国际建协第二十届建筑师大会上，作为中国建筑学与城市规划学的领军者，吴良镛宣读了由他起草的《北京宪章》并获得通过。这标志着“广义建筑学”与“人居环境”学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇，扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面 找到选项所对应内容，逐句核对，关注原文表述是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是全称 个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的 比对分析：原文“广义建筑学”与“人居环境”学说不能涵盖“中国的建筑理论”“接受和推崇”“扭转……局面”不能表述为“占主导地位”。选项属以偏概全类错误，且言过其实 找到选项所对应内容，逐句核对，关注原文表述是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是全称 陷阱二　混淆是非 选项设置 原文信息 解题策略 选项在肯定与否定、是与非、有与无、表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与事实不符 克罗齐主张，历史与艺术都着力于表现普遍法则，都以人为焦点，历史与艺术的区分界限在于真实和虚构 他结合自己从未放弃的美学志趣，把历史与艺术联系起来进行思考。他发现，历史与艺术都以人为焦点，着力于表现独特而个别的事实，不关心抽象概念或一般法则。艺术不是世俗理解中的娱乐手段，它创造的是一个可能的事实；历史则提供实有的真实，表现为真实发生的一切 找到选项所对应内容，逐句核对，关注原文阐述观点、明确是非、陈述有无的句子 选项在肯定与否定、是与非、有与无、表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与事实不符 比对分析：选项与原文观点相反：选项认为“历史与艺术都着力于表现普遍法则”，原文认为“着力于表现独特而个别的事实”；选项认为“历史与艺术的区分界限在于真实和虚构”，原文认为艺术“创造的是一个可能的事实”，“历史则提供实有的真实”，没有说“虚构”。选项混淆是非 找到选项所对应内容，逐句核对，关注原文阐述观点、明确是非、陈述有无的句子 陷阱三　夸大缩小 选项设置 原文信息 解题策略 ①描述或陈述性语句，程度、情状与原文不符，故意加重或减轻；②条件、范围、分寸与原文不符，故意扩大或遗漏 外国轮船公司垄断长江航运，外国商船在长江上横冲直撞，气焰嚣张，这直接促使卢作孚决心办中国人自己的航运公司 第二次鸦片战争以后，按照“外国商船可在长江各口岸往来”的条款，外国轮船在长江上触目可见，令国人深感屈辱……当时，长江上游航运正被外国轮船公司控制，不多的几家中国轮船公司濒临破产…… 找到选项所对应的内容，逐句核对，关注表程度、情态、范围、分寸、条件的词句 ①描述或陈述性语句，程度、情状与原文不符，故意加重或减轻；②条件、范围、分寸与原文不符，故意扩大或遗漏 比对分析：选项把原文的“长江上游航运”说成“长江航运”，扩大了范围；把“触目可见”说成“横冲直撞”，加重了程度。属夸大其词类错误 找到选项所对应的内容，逐句核对，关注表程度、情态、范围、分寸、条件的词句 陷阱四　无中生有 选项设置 原文信息 解题策略 ①选项中的内容在原文中没有提及；②选项中的内容在原文中无此暗示或根据，属主观臆断 (2014·辽宁卷)国家兴亡，匹夫有责。抗战期间，侯仁之身处沦陷区，利用燕京大学学生的身份，将爱国学生输送到解放区或大后方，为抗战做出了巨大贡献 1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。当时正在读研究生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作 找到选项所对应内容，逐句核对，看原文有无此说法，或原文有无此说法的充足依据 比对分析：“利用燕京大学学生的身份”于原文无据，原文说燕京大学成为秘密通道，侯仁之承担了……的工作，没说利用大学生身份的事。选项属主观臆断、无中生有类错误 陷阱五　张冠李戴 选项设置 原文信息 解题策略 ②在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成乙方面，如把某一时间、地点、事件说成另一时间、地点、事件 (2014·辽宁卷)侯仁之发现有着800多年历史的卢沟桥受损严重，便强烈呼吁保护卢沟桥，禁止机动车和兽力车通行，最终使卢沟桥得到了妥善保护 有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文，发表在《北京日报》上。6天后， 北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。如今，经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护 找到选项所对应内容，逐句核对，注意所牵扯人、事、物、理的对应