论中学语文教学中学生阅读能力的培养论文.pdfVIP

■ 论 中学语文教学 中学生 阅读 能力 的培养 邵 娜 (定西市安定区福台高级中学，甘肃 定西 743000) 摘 要 ：阅读教学是 中学语文教学极其重要的组成部分，加强对学生 阅读能力的培养，逐渐成为语文教师的共识。本文从反 复朗读、仔细精读、强化诵读、有效阅读、习惯阅读这五个方面谈谈如何在中学语文教学中培养学生阅读能力。 关键词：中学语文教学 阅读能力 培养方法 这世上最有趣的事 ，第一是人 ，第二是书。你读什么样的 体验 的重要途径”。由此可见，阅读也是一种审美过程。语文 书就是什么样 的人 。阅读 的重要性在于，它超越世俗生活的层 教学中，不但要在字、词、句、篇上下工夫，还要在教学 中贯彻 面 ，建立起精神生活的世界 。一个人 的阅读史，即是他 的心灵 人文的审美教育。让学生大量阅读文学作品，不但能提高表 发育史。我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人． 达能力、写作水平，更重要的是能培养学生高尚的审美情操 其视野必然开阔，其志向必然高远 。其追求必然执著。著名语 因为阅读就是读者和作者 的对话 ，让青少年广泛地 阅读 。多 言学家吕叔湘先生说 ：“学习语言不是学一套知识 ．而是学一 读名家名篇，就是让他们跟名家、大家对话 ，思想上无形 中就 种技能。”语文阅读教学 自然是教给学生技能的．阅读教学的 会受到美的熏陶和感染。如在教学徐志摩的 《再别康桥》和 目的就是培养学生 的阅读能力 。 海子 的 《面朝大海春暖花开》等佳作时，我就让学生尽情地 一 、 反复朗读 。领会意思 读 ，通过诵读感受诗人的情怀 ，领略诗歌的韵律，体悟诗作 读书贵在 自悟 自得，“书读百遍，其义 自见”，讲的就是这 的美感 。 个道理。苏秦苦读 ，“头悬梁 ，锥刺骨 ”，所 以能游说天下；杜甫 四、有效阅读 。关照生活 勤读 ，“读书破万卷”，所 以能 “下笔如有神”；鲁迅连别人喝咖 新课程 的教学理念提出学生不但要学好课堂上的语文 ． 啡的时间都用在 了读书上……可以说，历代伟人大家 。从某种 还要在生活 中学习 “大语文”。要知道 “生活中处处有语文”，每 意义上说，是 自己 “读 ”出来的。然而教师就是不敢充分相信孩 一 部文学作品本身就出 自生活，而又高于生活 。学生在大量作 子 ，认为与其让学生 自己读 ，不如让教师讲。于是，没有给学生 品阅读中，品味人生百态，领悟生活真谛。如 我《有一个梦想》 充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句、布局谋篇大加分 让学生认识到人生要有理想并为之坚持不懈地奋斗 ，《茶馆》 析。由于学生 自主阅读课文 的时间太少 ，对课文 的认识并不真 又让大家认识到社会中形形色色的人。大量的阅读 ．让学生理 切 ，思考并不深刻，感受并不强烈，学生只是一个听者而并非 解生活，观察生活，做生活的强者 。 真正意义上的读者，他们体会到的 “情”、感悟到的 “理”无非是 五 、习惯 阅读 。滋润心灵 老师个人 的读书心得、体会 ，这势必会使原本富有个性的学生 在这个纷扰 的时代 ，读书更应该成为一种时尚。因为只 变成一个个只用 同一个脑袋思想 ．用同一张嘴巴说话的 “机 有读书，才能使我们摆脱浮躁 ，进入沉静 ；只有阅读 ，才能使 器”。因此，教师不应 以自己的分析代替学生的阅读实践，一定 我们提升。马克 ·吐温说：“名作，是那些每个人都希望读过． 要把读书、思考 的时间还给学生。给学生充分的时间．让他们 而又不愿去读的作品。”人们希望 自己读过这些书，是因为这 多读读书 ．通过眼前所读到的文字 自己去体会 ．去领悟，而老 些书是人成长 中不可缺少 的养料 ；退缩不读是因为这些书超 师只要退至后台充当学生 “学习的促进者、指导者”便可。 过每个人 的头脑 ，需要思考才能吸收，而思考是艰苦 的。然而 二、仔细精读 。体悟意蕴