苏教版第(9)册数学教学设计.docVIP

第一单元 第一课时 认识负数 编写时间＿年＿月＿日 执行时间＿年＿月＿日 总第1个教案 教学目标 课型:新授课 1. 使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。 2. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点、难点：步认识负数，知道正数和负数的读写方法。 教具准备：多媒体课件、温度计。 教学方法:游戏法、谈话法、讲授法、练习法 教学过程 一、课前游戏 （1）对接反义词（师说：前。生答：后）。 （2）教师做动作，学生对相反意义的动作。 引入谈话：在生活中，也有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 二、 初步认识负数，教学读写方法 1. 情境引入：中央电视台天气预报节目片头。 出示例1：上海、南京和北京图片及温度计图。 提问：从图中你能知道些什么？ 你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？ 引出摄氏度℃和华氏度?埘的介绍，说明我国是用摄氏度来计量温度的。 引导：上海和北京的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？ 请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：4 ℃（+ 4 ℃） - 4 ℃ 追问：你怎么知道的？ 小结并板书：“+ 4”这个数读作正四，书写这个数时，只要在以前学过的数4的前面加一个正号，“+ 4”也可以写成“4”；“- 4”这个数读作负四，书写时，可以写成“- 4”。 2. 巩固气温的表示方法。 3. 练习。 （1）完成第6页第1题和第7页第5题。 （2）完成第3页“练一练”第1题。 （3）完成第6页第3题。 介绍第9页“你知道吗”负数的产生史。 三、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、作业： 后记： 第二课时 认识负数 编写时间＿年＿月＿日 执行时间＿年＿月＿日 总第2个教案 教学目标 1. 使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。 2. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点、难点：使学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，并进行应用。 教具准备：投影片 教学方法:谈话法、讲授法、练习法 课型:新授课 教学过程 一、复习引入 1、写出5个正数和5个负数。 2、怎样用正负数表示温度？ 二、学习新课 1. 课件出示例2直观图，介绍海拔高度的含义：（同步出现与海平面的比较） 提问：你从图中能知道些什么？ 要求：你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？ 学生尝试表达，并说含义。 小结：以海平面为基准，比海平面高8 844.43米，可以记作：+ 8 844.43米；比海平面低155米，可以记作：-155米。 2. 归纳正数和负数。 三、 在生活中应用负数，初步体会正负数是相反意义的量 1. 提问：在生活中你见过用负数表示的例子吗？（电梯间里标识的楼层数、商场购物导示牌上的正负数） 2. 完成第5页“练一练”第1题。 3. 推想一下，生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示。 小结：像+ 4、19、+ 8 844.43这样的数都是正数，像- 4、- 11、- 7、- 155这样的数都是负数。正数都大于0，负数都小于0。（完成板书） 3. 练习。 （1）完成第6页第2题。 （2）完成第7页第5题。 四、全课小结： 五、作业： 教学后记； 第三课时 负数的应用 编写时间＿年＿月＿日 执行时间＿年＿月＿日 总第3个教案 教学目标： 让学生观察生活中的盈与亏、收与支、增与减及朝两个相反方向运动中正负数的应用,进一步理解负数的意义. 在学习中体验数学与生活的联系,激发学生对数学的兴趣. 教学重点：让学生感受生活中的盈与亏、收与支、增与减及朝两个相反方向运动中正负数的应用。 教学难点：进一步理解负数的意义. 教学方法:谈话法、讲授法、练习法 课型:新授课 教具准备：投影机和投影片 教学过程: 复习引入 说出3个正书和3个负数. 生活中在哪些情况下会遇到负数? 新课教学 教学例3 （1）、情境引入 商店通常会用统计表来记录每个月的盈亏情况.我这有一张新光服装店的统计表 （2）、投影出示统计表 师：通常情况下盈利用正书表示,亏损用负数表示. 你能看出该商店哪几