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微格教学试讲教案：春 朱自 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：（微笑）请坐下！ 导入：在上课之前呢，老师首先呢想考考大家，给大家猜两个字谜，看看大家猜得出来吗？好，注意听好了哦！ 谜语1：?等得三日人方归，二人有缘终相会。——猜一二字词语（春天） 谜语2：一日来三人，只有一个大。——猜一二字词语（春天）如果猜出来：很好，同学们真聪明！ 如果没有猜出来：可能大家一时还没有想到，那么让老师来为家解密吧。 师：这两个词语的谜底都是春天。（春 朱自清 板书简单大方） 春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。古语说的好“一年之计在于春，一天之计在于晨”，这是劝勉我们要珍惜美好的青春时光，努力拼搏。诗人杜甫笔下有“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”的佳句，写出了春雨的及时、细腻、温柔、滋润万物的特点。英国诗人雪莱也曾说过一句话“冬天来了，春天还会远吗？”是的，现在已是冬天，虽然天气寒冷，确实考验我们意志的时候，我们依然坚持在这里上课，与寒冬作斗争，共同期待温暖的春天。 今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。 师：昨天老师给大家布置了作业，让大家预习课文，现在呢老师来检验一下大家的预习成果。 首先是注意生字词，要读正确，而且啊要有感情的朗诵课文，体会朱自清先生对春天的喜爱与盼望。 好， 贺钧同学，请你来为大家朗读一下课文（第一段）。 恩，非常好！请坐下！点评：贺钧同学对《春》对春的感知基本到位，而且感情也很丰富。想必大家课后都是认真预习了的。 师：我们对课文有了一个整体的感知后，我们一起来走进作者——朱自清 大家对朱自清先生了解吗？我们还学过他写的什么作品？ 好了，老师来为大家做一个简单的介绍吧， ?朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”?。???? 朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。 师：好，想必大家对作者都有了了解。下面老师问大家一个文体方面的知识。这篇课文的体裁是什么？ 生：散文 师：那么散文的最大的特点是什么呢？ 生：“形散而神不散” 师：非常好！我们就抓住散的这个特点来具体学习朱自清先生的《春》的内容。大家课后已经很好的预习了课文，老师现在给大家提两个问题： (1)就课文的结构和内容来看，课文可分几部分呢. 明确:（盼）春—（绘）春—（颂）春(如有不同意见,只要言之有理,就予以肯定) (2)课文中描绘了几幅春天的图画?分别用自己的话概括. 明确:五幅.分别是（春草）图—（春花）图—（春风）图—（春雨）图—（迎春）图 好，大家对课文的感知都很不错。下面我们来进一步分析段落，来体会作者的语言、写作技巧和春天的特点。 先找第一部分的. 1．盼望着,盼望着(表达了作者盼春的急切心情) 2.欣欣然张开了眼(拟人手法) 教师在点评过程中穿插问题,如问 :1.作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样 的感受? 总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明媚；二是山上的植物发芽变绿,山的颜色就由暗转明,由干=干枯变为润泽.水涨起来了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红润，从宏观上感受到大地回春，生机勃发,表现出融融的暖意。) 接着找第二部分 先找春草图中的好词好句. 1.“钻”写出了春草的冲破层土的挤劲,表现旺盛的生命力. 2.“做”“躺”“打”“踢”等动词写孩子们的嬉戏,烘托欢乐. 接着找春花图,同样让学生找. 1．“你不让我,我不让你”用拟人手法把争春争艳写活. 2.“红的象火,粉的象霞,白的象雪”对应桃树,杏,梨,比喻贴切. 3.“象眼睛 ,象星星,还眨呀眨的”这两个比喻互补,眼睛和星星都会眨,但星星是星罗棋布 的,而眼睛是眉目传情的,两者一结合，就把野花写活了 接着找春风图. 1.“象母亲的手抚摩着你”这既写了春风的温暖,又写了风的柔和. 2.‘酝酿”则形象的写了在阳光下这种芳香不断的加浓的过程. 这一段从触觉,嗅觉,听觉等方面,把无形，无味,无声的春风写的有形,有味,有声，有情有 感. 继续找春雨图. 1.“象牛毛，象花针,象细丝”这三个比喻贴切，写出了春雨的特征：多而细密,亮而闪烁,柔 而绵长的特点. 教师穿插问题.问： 1春雨绵绵,为什么还叫人别“烦恼”呢？(亲切而有趣) 2.再问,为什么先写傍晚时候的景象，不把这一句放到最后