八年级生物下册 第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状教学案（新版）新人教版.docVIP

第七章第一节 基因决定生物的性状 一、课标要求：举例说出生物的性状是由基因控制的，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入。 二、教材内容分析： 基因控制生物的性状是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）八年级下册第七单元第二章第一节第一课时的内容。本节内容主要包括遗传和变异、性状和相对性状和转基因鼠的启示-基因控制生物的性状。本节的重点是通过举例让学生知道生物的性状和相对性状，难点是通过转基因鼠让学生从微观层面上认识基因控制性状。学生在之前的学习中和日常生活中已经对遗传和变异有了基本了解，也能具体说出一些形态结构的特点，在已有的知识基础上进行规范化的概念认识，对于基因虽然很陌生但在细胞学习中已经有了遗传物质的微观认识 三、教学目标 知识目标 （1）通过联系生活实例，区分遗传和变异。 （2）通过归纳总结，说出性状和相对性状以及它们之间的区别。 （3）通过转基因鼠资料分析和举例，让学生理解生物的性状是由基因控制的。 （4）通过对基因型和表现型的简单了解，知道性状的表现受环境影响。 （5）关注转基因技术给人类带来的影响。 能力目标 （1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。 （2）通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。 （3）培养他们的语言表达、组织能力。 四、教学设计 情境导入 播放爸爸去哪儿主题曲，吸引学生注意力并自然过度到配对父子的游戏当中，让学生在活动中理解遗传和变异并能规范说出遗传和变异的概念。然后习题和变式练习让学生加深理解 [设计意图]通过热播综艺节目来吸引学生，通过游戏引发学生积极参与，完成遗传和变异的学习 【基础活动设计】 任务一：结合教材内容，举例说出性状和相对性状 1.根据导入图片，请同学们描述一下这图中甲和乙。（例如双眼皮、高鼻梁、右手写字、卷头发、蓝眼睛）通过学生描述引出性状的概念。 2.再引导学生看课本上的图片，进一步列举例子来理解性状，习题练习进行巩固 3.黑人和白人进行对比，看看他们的不同。引出相对性状的概念 [设计意图]对于性状和相对性状这些新的名词和概念如果直接讲授的话学生不容易理解，若将这些概念的理解融入学生已有的生活经验中进行自我总结，学生接受起来更容易。 任务二：结合教材的转基因小鼠资料分析，让学生知道性状是由基因控制的 （此处可以加微视频） 1.生物体所表现出来的性状是由什么控制的呢？引发思考 2.幻灯片展示资料分析内容，转基因老鼠和相对应的讨论题 3.子女和父母有相似之处和不同之处，说明了他们的基因有关系也有区别为下一节做铺垫。 4.生物性状由基因控制，但同一个萝卜，它的基因一样为什么地上和地下部分颜色不同呢？ [设计意图]利用资料分析的方法，一方面增加学生的知识面，另一方面通过自己的分析得到的结论学生理解起来更容易。 【拓展活动设计】 结球甘蓝的叶球大小是一种性状，是受基因控制的。同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球约重1——3千克；引种到西藏后，叶球的重量普遍增加，最大的竟达到6.5千克。你知道这是为什么吗？你能设计一个实验方案来验证你的解释吗？ 【效果诊断设计】 1、据新闻报道，一对正常夫妇生下了一个异常的小孩，他的手指和脚趾共有32个。这种现象在遗传学上称为 （ ）【目标一】 A．遗传 B．变异 C．生殖 D．发育 2下列生物的性状中，不是相对性状的是（）【目标二】 A. 豌豆的圆粒和皱粒 B. 番茄的红果和黄果 C. 兔的长毛和白毛 D. 鸡的玫瑰冠和单冠 3、下列生物性状中，属于相对性状的是（）【目标二】 A. 菊的黄花与菊的重瓣花 B. 狗的长毛与狗的卷毛 C. 菜豆的高茎与蚕豆的矮茎 D. 牛的黑毛与牛的棕毛 4、下列生物性状中，哪一对不是相对性状？ 【目标二】 A、豌豆的圆粒或皱粒 B、番茄的红果和黄果 C、人体的身高和胖瘦 D、兔毛的黑色和白色 5小璐的脸上长有漂亮的酒窝，控制这一性状的是 （）【目标三】 A．基因 B．DNA C．染色体 D．蛋白质 6通过基因工程技术，科学家把“人乳铁蛋白基因”转到牛的体内，可从这些转基因牛的乳汁中获得能够抑制人胃肠道细菌感染的人乳铁蛋白。这种利用牛作为“生产车间”来生产人乳铁蛋白的过程称为（）（）【目标三】 A. 人工合成蛋白质 B. 发酵 C. 转基因技术 D. 仿生 7.有一种沙漠蜥蜴，在体温28℃时体色灰绿，随体温升高而逐渐变蓝和鲜亮，体温超过35℃时则呈现艳丽的黄色。这一事实表明（）（）【目标三】 A．蜥蜴的体温控制体色 B．生物体表现出来的性状是基因与环境条件共同作用的结果 C．生物体表现出来的性状与基因无明显关系 D．