用笔谈引领教师专业发展.pdfVIP

电话 的需求，才能提高受训教师的兴趣，真正发挥培训的作用。 f案例1B是刚出师范校门不久的新老师，工作挺努力，欠缺的 三、实行校本教研，促进共同提高 是爱在学生面前耍性子。昨天学校举行广播揉比赛，B老师带的 校本教研，是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教 班级落得个第二名，大出其所料。今天晨会课成了他发泄情绪的 学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进 时间，又是擂讲台，又是瞪眼睛，亮开嗓门，“谁要给咱班拖了后 行的教育教学研究活动。 腿，大家给我排一排，排到谁，谁就要给全班同学低头认罪，因为 在校本教研中，学校是基地，要尽一切可能为教师提供发展 你给班级抹了黑!”教室内鸦雀无声…… 的硬件设施。如开放微机室，为教师的自我学习拓宽渠道，提供载 f我写给 B老师的话]当我们带着情绪走进教室时，其实已经 体；订阅教育类报刊杂志，让教师f『 有更多的教育信息通道，学习 为这次冲动埋下了“导火索”。生活中难免遇到不顺心的事，但我 和借鉴兄弟学校的经验和做法；积极为教师创设外出学习、培训 们千万不能将情绪带进教室，更不能迁怒于学生。调整好自己，走 的机会，既学习理论，更亲身实践。开展丰富多彩的教育实践活 近学生，会使我们的师生关系更加和谐，师生交往更加愉快。教师 动，提供更多促进教师专业发展的展示平台。 工作不可能一帆风顺，生活也许不那么随心如意，但无论受多大 科学管理，构建促进教师专业成长的引领体系。校本教研中， 委屈，遭遇多少不平，都不能亏待了学生，因为他们在任何时候都 教师在发现问题、认真反思、同事交流、探求办法的过程中容易出 是无辜的。当然，我们在青年教师培养上也有欠缺，即硬性的条条 现发展高原期，教师专业成长的引领体系也就必不可少。联系县 框框多了，贴心的、平等式的对话少了。我是青年教师培养的业务 市教研员进行专业指导，或邀请名师上示范课，使教师在教学实 主管，我也要反思自己的工作，欢迎提出批评与建议。 践中不断修正自己的教学认识，拓宽自己的专业视野，充实自己 【案例]下午第一节美术课上，甲乙两生因上课随便讲话被c 的教育理论。 老师请进办公室，慢条斯理地训问道：“上课为什么不看老师范画 而在下面乱讲话?”甲乙二生面面相觑，刚要解释，被老师“为什 ■瑟瑟■瑟瑟露■霉臻瑟瑟■_ 曩■■；露零|j 。 l i || 么?”的大声追问卡住了，“语、数课上你敢如此放肆吗?”c老师又 补上一句。原来乙的家里中午失了窃，三盗贼趁乙的父母外出赴 宴，乙一人在家的机会，以看货为幌子，串通一气，偷走现金3000 多元，影碟机两台。甲与乙是同桌，见乙红肿着双眼，呈伤心状，想 o 量 兰一 竺 一～ 打听个究竟。 『我写给C老师的话]情感是沟通师生关系的纽带。如果你能 我是一名农村小学副校长，分管教育教学，在工作巡视和师 耐心倾听学生的解释，学生是能够感受到你对他的信任和尊重 生访谈中，耳闻目睹到一些与现代理念不和谐的音符。对此，我常 的。只要动之以情，晓之以理，把说理教育和感化教育有机结合起 常通过笔谈的方式，写下自己对问题的认识和建议，个别交给教 来，就能发挥出巨大的教育感染力。学生问对新近发生的新奇的 师，弓I领其专业发展。 事情很感兴趣，乙是甲的同桌，甲“憋”不住在课堂上发问，可以理 [案例1下课了，操场成了孩子们快乐的天堂。学生甲是学校乒