增强出版专业的主体地位.pdfVIP

各院系，很多力气以前都花在了架构上。课 马云的书都是年轻女编辑死缠硬磨要过来 程设置离开出版实际还较远，应该注重学生 的。做编辑就要像许三多那样 “一根筋”。 实践能力的培养。 正规出版社眼下人才引进数在递减。 我们在校内给学生安排实践机会，校 顺应形势，结合学校自身特点，为了让学生 报、校园网站都放手让学生干。学校的编辑 就业渠道宽畅些，现在我校本科生向网络 出版专业本科生，大二大三安排暑假学习， 编辑转行了，从纸媒编辑转为动态的、多媒 大四安排毕业实习，就是要让学生们理论与 体的编辑，这也符合数字化出版的要求。去 实践相结合，尽快融入出版工作中去。 年初级助理网络编辑考试，达标率为96％， 现在的培养模式下，本科生缺乏专业 就一个学生没通过。今天对编辑信息分析 背景，一些教课的老师缺乏从业经验。现在 综合能力的要求越来越高，例如 我的名字 学校对师资的要求必须是名校博士，大学体 叫红 这本书在国内引进出版，就是一个年 制管理方法存在问题。研究生培养一直注重 轻编辑先在网上发现的，看了原版内容，再 的是 “研究性”学位，但编辑出版专业未必 看纸质书，最后买回来。 非得是 “研究性”的，应该是 “应用性”的， 现在编辑出版专业的学生，编辑图书 应用和研究相结合。目前大学与业界的合作 上手快，但选题、策划能力还很弱。一些学 模式以讲座专题形式为主，还可以再广些， 生在学校里谈策划滔滔不绝、口若悬河，实 大学和业界应该联盟。业界同样也可带研究 际面对就不行了，毕竟学校里接触的是数 生，进行资源整合。 字对数字。所以，学校教的之外，还要看学 对于学生的培养，我总结应该抓好三 生自身努力，编辑的综合性素质不可能在 点：第一，很好的基础知识；第二，强调有 四年内培养出来。这，还需要业界对学界予 政治头脑；第三，有社会活动能力。海岩、 以支持和帮助。 李新祥 浙江传媒学院新闻与文化传播学院 出版教育单位与用人单位的对接，在 高校毕业生就业难的今天，作为出版人才 首先，教育单位应实践与理论并重，加 供给方，出版教育单位自然要更主动一些。 强出版专业的师资队伍建设。 18 朔 明瞪 一 方面，出版专业师资要注重 “双师” 目前，我国出版专业同其他本科专业 结构，增强与用人单位对接的能力。按照开 一 样均设置在普通高校，在如此众多的专 放性、专业性和职业性的要求，尤其要加快 业 “丛林”中，主体性的缺失或不足也是造 聘请出版企业的专业人才担任兼职教师。在 成不能与用人单位对接的重要原因。对出 教学安排上要突破学院本位观念，调整学院 版专业教师而言，基本职责是教学和科研， 授课时间。例如，新加坡南洋理工学院为了 与用人单位的关系往往是间接的。就是那 使业内专家授课，实施早7点到晚11点授课 些直接从出版业界引进的教师，在现有教 时间制度。还要增加具有出版工作经历的教 育环境下 “浸润”若干年，与业界联系也会 师比例，安排专业教师到出版企业挂职实 “荒废”不少。有责有权对接用人单位的院 践。另一方面，出版专业师资要加强理论研 长、书记，也不可能把心思放在一个出版专 究，提高指导出版产业发展的水平。相较于 业上。如果出版专业能成为与用人单位对 实践需求的适应性和其他成熟学科的完善 接的直接主体，效果自然会更好。 性，出版学不仅在理论与学科体系上尚显稚 另外，教育行政管理部门要改革对出 嫩，就是在核心范畴、基本范畴及范畴体系 版专业教育的评价体系和评价方法。近年 的研究上也非常不够。当前，实践中的出版 来，教育检查和评估，包括新专业审批、新 活动面临的社会环境日趋复杂，通过出版理 专业建设中期检查、学位评估、实验室绩效 论的研究，有助于我们从战略高度认清出版 考评、本科教学水平评估等。这些评估仍有 本质和把握出版发展内在规律，应对挑战。 很大的改进空间，要落到实处，不该落在材 其次，教育单位应建立需求导向，改革 料的整理上。比如，专业检查和评估有实习 出版专业