病梅馆记-南一书局.PPT

字詞辨正 (1)梅以曲為美，「直」則無姿。 (2)蓬生麻中，不扶而「直」。（荀子〈勸學〉） (3)故木受繩則「直」，金就礪則利。（荀子〈勸學〉） 筆直 直 (1)子曰：恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，「直」而無禮則絞。（《論語?泰伯篇》） (2)子曰：孰謂微生高「直」？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之。（《論語?公冶長篇》） (3)或曰：以德報怨，何如？子曰：何以報德 ？以「直」報怨，以德報德。（《論語?憲問篇》） 正直 例詞、例句 義 形 字詞辨正 且夫枉尺而「直」尋者，以利言也。（《孟子?滕文公篇》） 伸 直 （梁惠王）曰：不可，「直」不百步耳，是亦走也。（《孟子?梁惠王篇》） 猶「特」、 「但」 其為氣也，至大至剛，以「直」養而無害，則塞於天地之間。（《孟子?公孫丑篇》） 義、正道 早晚下三巴，預將書報家。相迎不道遠，「直」至長風沙。（李白〈長干行〉） 一直 例詞、例句 義 形 字詞辨正 (1)梅以疏為美，密則無態。「固」也。 (2)臺灣「固」無史也。（連橫〈臺灣通史序〉） (3)生乎吾前，其聞道也，「固」先乎吾，吾從而師之。（韓愈〈師說〉） (4)夫臺灣「固」海上之荒島爾！（連橫〈臺灣通史序〉） 本來 固 (1)秦孝公據殽函之「固」，擁雍州之地。（賈誼〈過秦論〉） (2)城郭溝池以為「固」。（《禮記?大同與小康》） 險固，險要 例詞、例句 義 形 字詞辨正 擇善而「固」執之者也。（《禮記?中庸》） 牢固 固 子曰：君子「固」窮，小人窮斯濫矣。（《論語?衛靈公篇》） 堅守 (1)子曰：奢則不孫，儉則「固」。與其不孫也，寧「固」。（《論語?述而篇》 ） (2)人皆嗤吾「固」陋，吾不以為病。（司馬光〈訓儉示康〉） 固陋、鄙陋 梁使三反，孟嘗君「固」辭不往也。（《戰國策》） 再三、堅決 例詞、例句 義 形 (1)子絕四：毋意，毋必，毋「固」，毋我。（《論語?子罕篇》） (2)汝心之「固」，「固」不可徹。（〈愚公移山〉） 固執 固 子曰：君子不重則不威，學則不「固」。（《論語?學而篇》） 堅實 縱之，順之，毀其盆，悉埋于地，解其椶縛，以五年為「期」，必復之全之。 期限 鄰社有隙則興兵，「期」而後戰。（陳第〈東番記〉） 約定 例詞、例句 義 形 字詞辨正 字詞辨正 (1)既泣之三日，「乃」誓療之。 (2)「乃」重修岳陽樓，增其舊制。（范仲淹〈岳陽樓記〉 ） (3)「乃」奮臂以指撥眥，目光如 炬。（方苞〈左忠毅公軼事〉） 於是 乃 謂獄中語，「乃」親得之於史公云。 （方苞〈左忠毅公軼事〉） 猶「是」 時窮節「乃」見，一一垂丹青。 （文天祥〈正氣歌〉） 才 四維不張，國「乃」滅亡。 （顧炎武〈廉恥〉） 就要，副詞 例詞、例句 義 形 字詞辨正 縱之，順之，毀其盆，悉埋於地，解其椶縛，以五年為期，必「復」之全之。 恢復 復 克己「復」禮為仁。（ 《論語?顏淵篇》 ） 回復、返回 (1)問今是何世？「乃」不知有漢，無論魏晉。（陶潛〈桃花源記〉） (2)我才不及卿，「乃」覺三十里。（劉義慶《世說新語》） (3)古人以儉為美德，今人「乃」以儉相詬病。（司馬光〈訓儉示康〉） 竟 乃 見漁人，「乃」大驚，問所從來，具答之。（陶潛〈桃花源記〉） 則、就 例詞、例句 義 形 (一)排 比　 　　用結構相似的句法，接二連三地表出同範圍同性質的意念。 梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；梅以疏為美，密則無態。 斫其正，養其旁條；刪其密，夭其稚枝；鋤其直，遏其生氣。 修辭小舖 (二)映　襯　 　　在語文中，把兩種不同，特別是相反的觀念或事實，對列起來，兩相比較，從而使語氣增強，使意義明顯。映襯的修辭方式分為三類： (1)反襯：對於一種事物，用恰恰與這種事物的現象或本質相反的觀點，加以描寫。 (2)對襯：對兩種不同的人、事、物，用兩種不同或相反的觀點加以形容描寫。 (3)雙襯：將同一人、事、物的雙重性質、相對現象，放在一起，使之凸顯。 梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；梅以疏為美，密則無態。（對襯） 修辭小舖 有關教育的成語 因材施教：依個人資質，分別施以不同的 教育。 南橘北枳：比喻生長環境的好壞會影響本 質。 麻中蓬直：比喻環境對人有很大的影響。 程門立雪：楊時與友人拜見程頤之事，今 形容尊師重道。 趨庭之教：原指孔子教孔鯉之事，今形容 父親對子女的教導。 一傅眾咻：說明環境的重要。 衣缽相傳：泛指師生間一切思想、學術及 技能的傳授。 春風化雨：完善的教化，使人潛移默化。 有關教育的成語 〈己亥雜詩〉之五