(教学论文) 科学探究奏响化学乐章.doc

科学探究——奏响化学的乐章 [摘 要]积极开展好化学科学探究式教学是化学教学新理念发展的趋势之一，可以说它既是化学初学者的“调味剂”，又是化学释疑者的“金钥匙”。在化学科学探究式教学中巧设情景、问题创设、习惯养成、家庭小试验及实践活动等方式。不仅可以激发学生的化学兴趣，同时有助于学生获得新知识和培养实事求是，形成严谨的科学探究的学习态度，从而促进学生科学素养的全面提升。探究式学习就是为化学教学奏响的一曲乐章。 关键词：科学探究 新视角 对话平台 探究习惯 第二课堂 新一轮基础教育课程改革的目标之一就是改变注重传授知识的，强调学生形成积极主动的学习态度，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知能力、分析和解决问题能力以及交流和合作能力。主体地如果教师讲得津津有味，学生充耳不闻，这讲就等于零；教师布置，学生置之不理这方法也就失灵。主体地以课堂为主阵地，阵地，学生主关键是让学生学到知识，获得能力，发展智力，学生的“学”是核心，只有保证了学生的主体地位，他们学习化学的动机往往满足好奇和兴趣为主化学首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够保持，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。知识本身就是一种情景，知识的形成过程也是一种情景，生活更是一种情景可以利用生动、直观形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验更能激发学的兴趣，发挥学生的主体能动作用，对知识主动建构促成学生对知识的自主探索“是什么”、“为什么”及“还有什么”，解决“做什么”和“怎么做”。当然，学生认知水平学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不能一蹴而就。难能可贵的创造精神也随之产生养成习惯体现实践认识再实践再认识在教师的引导下，学生有目的地选择并设计实验，按一定的逻辑体会去发现前人已发现的规律性的知识，培养学生能科学家那样思考问题，探索事物性质，对促进学生智力发展深远的影响。在初中化学实验教学注意使学生养成良好的实验习惯包括：遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告等教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范提出严格要求，包括：如何观察如何实验现象记录如何填写实验报告具体指导。例如，学生在做：2H2O2MnO2 2H2O+ O2↑ 2、 3、 制取装置图 发生装置 1、 2、 1、 1、 收集装置 检验 验满 制取一般气体的思路和方法 药品选择依据 装置选择依据 发生装置 收集装置 1、取材方便，适用； 2、发生反应的速度 ，便于控制。 3、反应条件容易 ； 4、试从绿色化学角度 补充一条： 。 1、反应 ；2、反应物的 。 常用代表装置 1、水溶性；2、密度（大于 常用代表装置 1、 2、 1、 2、 3、 4、 在教学设计中适当的添加趣味实验我补充了两个实验，实验实验实验怎么（）家庭小实验家庭小实验 现代社会生活和工作中，都离不开各种方式的交流合作，许多工作不可能由个人单独完成。在课堂教学中的合作交流包括学生群体间的交流、学生个体间的交流、学生与教师间的交流，学生在合作交流的过程中充分体验合作的乐趣、成功的喜悦和群体的力量。同时也体会到自己的努力和贡献是有价值的，从而形成良好的科学态度和群体意识。 课堂上我采用合作学习的方式来进行，即把全班同学分成若干小组，在小组里，大家围绕提出的问题，发表各自的见解，谈自己的看法和理由，然后充分交流，以实现由感性到理性的飞跃。作为一名教师，在中以新课程理念为指导，转变观念，从居高临下的权威者变成学生思考的激励者，不惜付出大量的时间和心血来搭建师生对话平台，学生的体验，享受的乐趣学生要发展，科学素养要，离开科学探究的实践、感受领悟的学习过程。科学探究的学习过程能有效保持学生对自然的好奇心，激发他们的求知欲，使他们体验探究过程的喜悦和艰辛；科学探究的学习过程能促进学生主动建构知识，习得探究思维的方式、方法和能力；科学探究的学习过程还有利于学生更多地接触生活和社会，从而领悟科学、技术与社会