人教版小学五年级上册 第五单元 多边形的面积 教案.docVIP

第五单元 多边形的面积 主备人：王惠彬 教学目标： 1.利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 2.使学生经历操作、观察、讨论、分析、归纳等数学活动的过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。 3.渗透转化的数学思想方法，使学生在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。使学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。 教学重点：利用转化的方法探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能正确地利用公式进行计算。 教学难点： （1）利用面积计算公式解决相应的实际问题。 （2）平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。 （3）用不同的方法多组合图形进行分割或填补，计算组合图形的面积。 教学关键： （1）加强操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会多边形面积计算的一般策略。 （2）让学生经历操作，建立猜想，归纳发现和抽象公式的过程，培养学生的推理能力。 学具准备：多媒体，平行四边形、三角形和梯形等实物。 课时计划： 平行四边形的面积。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2课时 三角形的面积。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2课时 梯形的面积。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2课时 组合图形的面积。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2课时 整理和复习。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。.。。。1课时 第一课时 平行四边形面积的计算 教学内容：课本第79页到81页的教学内容，练习十五第1～2题。 教学目标： 　　1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。 　　2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 　　3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：通过探索，理解并掌握平行四边形的面积计算公式。 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。 教具准备：实物投影、课件 教具准备：每个学生准备一把剪刀和一个平行四边形纸片。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1．出示主题图。 引导学生观察：你发现了什么图形？ 2．导入新课。 观察图上学校大门口的两个花坛各有哪些特点？两个花坛哪个大呢？ 板书课题：平行四边形的面积 二、讲授新课 （一）数方格法 用展示台出示课本第80页方格图 1． 这是什么图形？（长方形）如果每个小方格代表1平方厘米，这个长方形的面积是多少？（18平方厘米） 2．这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示1平方厘米，自己数一数是多少平方厘米？ 请同学观察，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？可以都按半格计算。然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。 3．看方格图填80页最下方的表，填完后请学生回答发现了什么？ 小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。 （二）割补法 1．请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？ 2．指两名同学到前边演示。 3．教师示范平行四边形转化成长方形的过程，学生动手剪。 4．观察 ①这个由平行四边形转化前后面积比较，有没有变化？为什么？ ②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？ ③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？ 归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。 5．引导学生总结平行四边形面积计算公式。 这个长方形的面积怎么求？长方形的面积＝长×宽 那么，平行四边形的面积怎么求？板书：平行四边形的面积＝底×高。完成第81页中间的“填空”。 6．教学用字母表示平行四边形的面积公式。 板书：S＝a×h S＝ah。 7．条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高） （四）公式的应用 1．教学例１，让学生独立完成后，组织汇报，集体讲评。 2.判断，并说明理由。 (1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等( ) (2)平行四边形底越长，它的面积就越大( ) 3.做书上82页2题。 四、课堂小结 今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积?平行