人教版小学数学第四册集体备课稿.docVIP

人教版小学数学第四册集体备课稿? 全册简介： 这册教材包括以下内容。其中重点内容是用数学解决问题、表内除法以及万以内数的认识。教学目标请老师们看教参的第3和第4页。下面我就分单元来介绍本册教材。 ? 第一单元 解决问题 本单元的学习内容是运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。教学目标在教参第15页。 学习重点： 1、让学生通过观察情景图自己了解信息，发现问题，解决问题。 2、学会用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 学习难点： 1、理解解决问题的思路，并用两步计算解决问题。 2、使学生明确小括号的作用和使用方法。 教材第2～3页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境：看木偶戏（包括正在看戏的学生，以及准备去玩沙包的和准备来看戏的），跷跷板乐园（包括正在玩的学生和准备来玩的），玩沙包（包括正在玩的学生和准备来玩的），买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习创设了一个比较完整的情境。 因为现在解决问题大都用图画来呈现，要训练学生能从图中找出有用的信息，为解决问题做好准备。因为本单元解决的是两步运算的实际问题，在引入时，老师可以从学过的一步计算的应用题过渡到两步。 教学例1时，可以先从一步计算的问题引入：原来有22人在看戏，走了6人。还剩下多少人？让学生解决问题。接下来，再出示又来13人来看戏，让学生解决“现在一共有多少人看戏？”这个问题。学生知道用剩下的人加上新来的人数就可以了。在此基础上，老师再把中间的过渡问题去掉，让学生直接解决：原来有22人在看戏，走了6人，又有13人来看戏。现在一共有多少人看戏？在学生汇报用两步计算解决问题的时候，老师要问一问每一步解决的是什么，帮助学生理清思路，培养学生学会分析问题，找到解决问题的方法。 例2是面包房买卖面包的情境。解决问题的重点是学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。知道像这样的连减应用题有两种解答方法。 为了巩固算式里有小括号，先算括号里面的这个知识点，可以设计这样的练习： 1、将两个算式合为一个算式。 ?? 46＋4＝50?????????????????????????? 28＋20＝48 ?? 60－50＝10??? 60－（46＋4）＝10???? 48－8＝56??????? 28＋20－8＝56??????????????????? 2、为什么得数不一样？ ?? 60－30＋20＝50 ?? 60－（30＋20）＝10 因为小括号是一个新知识点，它在算式中是初次出现，对于学生来说它是全新的。所以教会学生怎样去读，对于理解先算小括号里的也有帮助。 54－（8＋22）＝24?????? 读作：54减8加22的和等于24 再来介绍练习中出现的比较难的题，第7页第4题和第11页第4题。 困难的原因： 第一：表格较复杂 第二：课外知识丰富：主场与客场。 第三：是个两步问题，却是表格形式。学生容易招架不住。 第四：先是自己球队的主场与客场比，后来是自己的主场与其他国家的某场比。找信息很容易找错。 建议老师们教学时是否可以这样： 第一：先把中国队的单独拿出来讲。在讲清主场与客场的意思后，让学生看看自己知道了什么，“客场得7分，主场比客场多5分。”我们根据这两条信息，你能求出什么？“主场得几分”。怎么求？“7+5=12”，好，我就在这里填12。学生说不行，怎么不行？“因为你求的不是总分，而是主场得分。”那应该写在哪里？“主场里面。”就听学生的把“7+5=12”写在主场的空余地方。再问：那总分这里填什么呢？“填主场与客场的和。”再引导学生回顾，刚才我们在求总分是经历了几步，哪几步？这样学生思路更清晰了。然后要求学生自己完成下面的，把先算的部分填在相应的地方。学生的正确率明显提高。 第二：将两个表一起对比着练。让学生对比两张表的相同和不同，这样既沟通了联系，同时也突破了难点，因为学生观察发现，一张表的信息是比多少的关系，另一张是倍数关系；一张是自己和自己比，另一张是自己和别人比。这样学生在独立做时就更细心了。 从例3开始出现了乘加，乘减的两步计算应用题，看了整本教材，没有出现一道乘除法在后，加减法在前的题，教参里也没提到。在这里要不要给学生讲先乘除，后加减的运算顺序呢？考试的时候会考我们这样的题目吗？一会儿请晋主任给我们说说这个地方该怎么。 ? 第二单元 表内除法（一） 本单元包括：除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商还有解决问题。教学目标详看教参第26页。 学习重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 学习难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 “除法的初步认识”是学生学习除法的开始。本节包括“平均分”和“除法”两部分内容。本节教材主