苏教版五年级上册数学教案第3单元.doc

三、认识小数 教学内容： 本单元是在学生已经了解小数的意义，会读写一位小数，能进行一位粘数的大小比较及加、减计算的基础上进行教学的。这部分内容既是学生掌握小数概念的重要一环，又是学生进一步学习小数四则运算的基础。 教材分析： 教材分三段安排教学内容： 第一段认识小数的意义，学习小数的读写方法、数位顺序及读写单位； 第二段探索小数的性质，学习比较小数大小的方法； 第三段学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数和求小数近似值的方法。 其中小数的意义和读写方法是本单元学习的基础，小数的意义和小数的性质是本单元学习的重点和难点，求一个小数的近似数是本单元知识的综合运用。在教学时,要注意: 1、有层次地组织教学内容。 2、提供学生熟悉的、现实的素材。 3、给学生留有足够的自主探索的空间。 4、突出小数与分数、整数之间的内存联系。 学生已经掌握的分数、整数的有关知识，是认识小数的重要基础，教材十分关注分数、整数的有关知识在学生认识小数过程中的作用，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000……的分数理解小数的含义。 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 2、使学生经历小数要领的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学信心。 四、重难点、关键 重难点：小数的意义和小数的性质。 关键：在理解小数意义的基础上，联系生活实际，探索小数的性质，认识小数。 五、课时划分： 1、小数的意义与读写方法 ………………2课时 2、小数的性质 ………………………1课时 3、小数的大小比较 …………………1课时 4、用“万”或“亿”作单位表示大数目 ……1课时 5、求小数的近似数 ………………………1课时 6、整理与复习 …………………2课时 1、小数的意义和读写方法(1) 课 型：新授 教学目标： 　　１、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 ２、使学生在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心。 教学重点：理解小数的含义，学会读、写小数。 教学难点：在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系。 教学方法：讨论、讲授、比较 教学媒体：小黑板、挂图 教学时间：1课时 教学过程： 一、前提准备 １、用分数表示下面的数。 １角＝（　　）元　　　1分米＝（　　）米 1分＝（　　）元　　1厘米＝（　　　）米 说说是怎样想的？ ２、导入新课。 出示例1的图。 师问：你认识图中的哪个小数？知道0.3元是几角钱吗？ 你还知道哪些有关小数的知识？ 师小结：我们已经认识了一位小数，从今天起我们继续学习小数的有关知识。 板书课题：小数的意义和读写方法。 二、探究新知 １、例1教学。 师问：你还会用角或分作单位，说出一个信封和一本练习薄的价钱吗？ 学生回答后，师指出：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，它们都是小数。 在练习本上把0.05、0.48再写一写、读一读。 师问：一元等于多少分？1分是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？（在小组中互相说一说） 得出：1分是1元的 1 100 ，0.05元是1元＝ 5 100 ，0.48元是1元的 48 100。 ２、教学“试一试”。 师问：拿出直尺，先找到1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数表示呢？ 我们已经知道1厘米用1100米或0.01米表示，那么4厘米，9厘米分别又是几分之几米？用小数应该怎样表示呢？ 在书上填出，再在小组中交流一下。 师问：在日常生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意思吗？说说看。 3、练习：指导完成“练一练”第1题。 4、例2教学。 出示例2中的三个正方形图。 师问：如果每个大正方形都表示整数“1”，那么第2、3个正方形中的涂色部分可以怎样表示呢？ 学生交流后，在书上填一填，并说说你是怎样想的。 5、教学“试一试”。 师：在每个正方形里涂上颜色，分别表示9 10、 7 100和52 100，再把它们写成小数。 学生在书上独立完成，完成后反馈。 师问：你知道0.9里面有几个0.1，0.07里面有几个0.01吗？0.52呢？ 学生在小组中交流并汇报。 6、比较、抽象和概括。 师问：比较上面每组的分数和小