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锻造段感，为语文核心能力发展奠基 　　[摘 要]语段是语言范畴下重要的过渡性单位，是承载着词句的综合体，更是篇章的重要组成单位。因此，在小学教学的中年级学段，我们应该紧扣文本中典型的特色语段，引领学生在整体感悟的过程中，培养学生的段感。结合教学实践，从凸显事物特性，体悟语言表达精确；紧扣表现形象，品析文本感染力度；厘清语段层次，厘清作者创作思路；紧扣语段形式，感知语言独特节奏等四个方面探讨促进学生形成段感的策略。 　　[关键词]体悟精确；品析力度；厘清思路；感悟节奏；锻造段感 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）13-0076-01 　　语段是语言范畴下重要的过渡性单位，是承载着词句的综合体，更是篇章的重要组成单位。因此，在小学教学的中年级学段，我们应该紧扣文本中典型的特色语段，引领学生在整体感悟的过程中，培养学生的段感。下面笔者以《庐山的云雾》一文为例，谈谈自己这一方面的认识。 　　一、凸显事物特性，体悟语言表达精确 　　语段常常运用形象生动的语言创设出丰富的文本形象，有的以单个出现，有的以群体形式产生，有的是具有生命的人或者动物，有的是客观存在的事物。语段中精确适切的语言，为学生感悟这些形象提供了必要的认知基础。 　　教学《庐山的云雾》一文时，教师引领学生自主性阅读庐山云雾的语句，思考：作者为什么要用白