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高中学生数学学科发散性思维的培养 　　【摘 要】据很多高中生反映，在课堂上听懂了数学老师讲的内容，但是课下不会做题，不知从哪里开始下笔。大部分原因是由于学生的思维模式固定不?蛄榛畋渫ǎ?不会采用发散性的思维方式去解题。因此，本文就高中学生数学学科发散性思维的培养展开了教学研究。 　　【关键词】高中学生 数学学科 发散性思维 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.114 　　高中数学的难度较大，许多题都相对复杂。有些学生做题总会由于粗心或者知识掌握不够牢固，某一步骤出错导致最后答错。学生大都是按教师上课讲的步骤照搬，但有些题很灵活与课堂上讲的内容是存在细微的差别。许多学生思维打不开，一直处于思维禁锢的状态。想要做好高中数学题，不仅仅需要老师悉心讲解，还培养学生一种解题时的发散性思维。因此，本文就高中学生数学学科发散性思维的培养展开了调查研究，主要从高中数学发散性思维的特征和培养高中学生发散性思维的方法建议两方面进行教学研究。希望通过此次教学研究，能够培养学生的发散性思维，让学生不再只用一种思维方式去看待问题。让高中的学生课堂更有趣，让学生解题更有信心和兴趣。 　　一、高中数学发散性思维的特征 　　（一）可以激发学生在数学学习中的创造力 　　发散性思维具有独特性，可以让人做出不同寻常，异于他人的新奇