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低年级如何上好归类识字课 岷县岷阳镇东关小学 王晓霞 汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。《小学语言语文新课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。”为了提前阅读，新课示要求低年级学生“认识常用汉字1600~~~1800个”。因此，识字教学是小学语文教学的起点，也是低年级语文教学的重点。低年级识字量不足，将严重制约读写能力的发展及识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此我在低年级的语文教学中一直都非常重视识字教学。在多年的识字教学中我发现：学生在识字后经过一段时间会对原有的字形字意有所遗忘或淡化，尤其是对形进字和音进字在运用时，往往会混淆。导致中高年级的习作中出现大量错别字。这就需要教师每隔一段时间进行归类识字的教学，复习巩所学生字，在此基础上触类旁通，以熟字带生字，扩充识字量，其做法主要采用以下几点： 偏旁归类识字法。 汉字中形声字比例很大，利用汉字形旁表意，声旁表声的构字特点，归类法可起到以熟带生的作用——即可复习巩固已学过的字，也可在学生上板汇时互通有无，互相学习，互相启发扩大识字量。在教学时应首先引导学生理解每个偏旁的意思，总结规律。如“宀”表示房子，“灾”表示房子着火了，“室”为本义，学生上板分别会写出“宁”，“它”，“守”，“安”，“完”，“宋”······这些字，有的是课堂上所学，有