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第 3O卷第 3期 凯里学院学报 V01．3O No．3 2012年 6月 JournalofKailiUniversity Jon．2012 初高中生物课程标准的比较 谭连桂 (贵州省凯里市第一中学 ，贵州 凯里 556000) 摘 要 ：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 ，是 国家管理和评价课程 的基础，是 整个基础教育课程改革系统工程 中的一个重要枢纽．初 高中生物课程标准在课程性质、课程理 念 、设计思路 、课程 目标 、内容标准等方面存在差异．明确其差异性对初高中教师进行课程改革的 实施具有一定的指导作用． 关键词 ：初中；高中；生物课程标准 论文编码 ：Doi：10．3969／j．issn．1673—9329．2012．O3．58 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题 “倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”． 的依据 ，是国家管理和评价课程 的基础．他是整个 表 1 初高中生物课程理念 基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽．下 面就对 《全 日制义务教育生物课程标准》和 《普通高 中生物课程标准》作 以比较，找 出他们 的区别和 联系． 1 初高中生物课程性质 生物科学是 自然科学中的基础学科之一 ，是研 从课程理念看 (见表 1)，生物课程标准研制组 究生物现象和生命活动规律的一门科学，是农 、林 、 考虑到了课程理念整体性设计．初高中生物课程标 牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科 准中都提到了：“提高生物科学素养”、“面向全体学 学的基础．初高中生物课程标准对课程宗 旨都作了 生”、“倡导探究性学习”3个理念，使初高中课程在 描述 ：义务教育阶段的生物课程是 以提高学生科学 指导思想上保持了一致性．高中生物课程标准在此 素养为主要 目的的必修课程 ，高中生物课程是在义 基础上又提出了 “注重与现实生活的联系”新的理 务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养的 念 ，将贯彻理论联系实际的学风提到了课程理念的 普通高中科学学习领域中的一个科 目．可见初高中 高度 ，使高中生物课程理念的内涵更加丰富、全面． 生物课程宗 旨都为提高全体学生的生物科学素养． 一 3 初高中生物课程设计思路 个人 的生物科学素养需要不断地提高，在义务教 育阶段 ，学生的生物科学素养虽然 已经打下一定的 生物课程设计思路，初中课标的设计遵照 《基 础教育课程改革纲要 (试行)》的基本精神 ，综合考 基础 ，但与现代社会对高中学生的生物科学素养的 要求尚存距离．因此初高 中生物课程宗 旨，体现出 虑学生发展的需要 、社会需求和生物科学发展 3个 了一定的层次性． 方面 ，初 中生物课程 以 “人与生物圈”为主线 ，改变 2 初高中生物课程理念 了沿用多年的植物学 、动物学 、生理卫生的课程体 课程改革作为教育课程改革的核心，