评价改革三星级高中.ppt

三星级高中：第19条 ①有规划与制度 ②严格执行国家课程 ③积极开发校本课程 ④有高质量课程 ①国家课程的执行 （开齐上足） ②校本课程的开发与开设 （符合要求） ①高一高二选修Ⅱ各不少于10门（12轨以上同比增加） ②高质量课程不少于20% 　　有积极的课程发展规划和基本的课程开发、更新制度；严格执行国家及地方课程方案，开齐开足必修课程；充分利用校内外课程资源，积极开拓校本课程，学生选择比较充分；努力提高课程质量，有一批受学生欢迎的高质量课程。 观测要点 关注重点 刚性指标 四星级高中：第17条 ①课程规划 ②课程制度 ③课程开设 ④课程执行 ⑤课程效果 ①国家课程的执行 （开齐上足、校本改造） ②校本课程的开发与开设 （目标、依据） ①高一高二选修Ⅱ各不少于15门（12轨以上同比增加） ②受欢迎、能示范的优质课程不少于10门（近三年对省辖市开设观摩课、示范课或被省辖市评为优质课） 　　有符合课程改革要求，切合学校实际的课程发展规划；有比较完善的课程开发、更新的制度与机制；有丰富的课程资源和校本课程，学生选择空间大；全面执行国家及地方课程，高质量实施各类课程，有一批深受学生欢迎、能为兄弟学校提供示范的优质课程。 观测要点 关注重点 刚性指标 3、教学方式 三星级高中：第20条 ①有校本的教学模式 ②有效运用信息技术 ③有先进教师与教学典　型 ①课堂模式 　体现自主性要求 ②课堂状态 　·是否“满堂灌”或　　变相“满堂灌” 　·是否为用而用多媒　　体 ①先进教师：校级及以上不少于30%，且覆盖大多数学科 ②有在县（市、区）及以上交流的教育教学经验 　　积极进行教育教学方式的改革。大力倡导先进的教育思想，推行讨论式、启发式等教学方式，充分运用已有的信息技术条件，创设教育环境，提高教学效果；涌现一批先进教师和典型经验。 观测要点 关注重点 刚性指标 课堂模式 　　“模式”，《现代汉语词典》的解释为“指某种事物的标准或使人可以照着做的标准样式”。 　　“课堂模式”，是教师可以照着做的课堂教学结构标准样式。 　　“可以照着做”就应该用可操作的动词或短语来表述，而且，用来表述的动词或短语之间应该构成课堂的“进程”与“结构”关系。 例一，某四星级学校的课堂模式 “互动”指的是一种教学方法 “探究”指的是一种学习方式 “高效”指的是课堂目标且不可操作 ◆三者之间不存在“进程”与“结构”关系 “互动·探究·高效” 例二，邗江中学课堂模式 语文：预读—研读—延读 历史：了解—理解—见解 数学：情景生疑—自主探究—互动释疑—应用拓展 生物：情景—问题—探究—应用 音乐：激趣—体验—品鉴—表现 心理：感知—分享—感悟 读—思—议—论 阅读文本 先行自学 产生疑问发现问题 讨论问题 解决问题 评论观点 发表见解 四星级高中：第18条 ①改革方案与年度计划 ②教学环境的创设 ③学科教学与信息技术整合 ④教学的校本研修 学生自主、合作、探究学习的有效运用与具体体现 ①在国家课程实施的课堂中 ②在校本课程选修、专题研究性学习中 ③在校内外活动中 ①90%的教师对教与学方式改革有研究、有心得、能示范 ②现场考察、随堂听课评价“一般”及以下超30%即为不达标 　　大力推进教与学方式的改革。努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，全面关注学生的发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，形成高效、富有个性的学习策略。各类探索蔚为风气，绝大多数教师有心得，能示范；积极推进信息技术与学科课程的整合，探索网络环境下教学改革，有丰富的成果与经验。 观测要点 关注重点 刚性指标 4、评价改革 三星级高中：第21条 ①评价改革的意识 ②“三项”评价的实施 ③评价改革的研究与总结 ①评价改革是否突破了传统的方式方法 ②三项评价的全面性 　　重视评价制度的改革。围绕教师、学生、课程等评价，开展研究，积极实施，工作有总结。 观测要点 关注重点 四星级高中：第19条 ①评价改革方案 ②评价改革制度 ③评价改革体系 ④评价改革行动 ⑤评价改革效果 ①评价制度的切合性 　　评价制度、办法、措施、手段是否适应新课程实施与推进素质教育的需要 ②评价实施的全程性 　　课程评价（包括国家课程、校本课程评价）是否覆盖全过程 　设置前：目标、依据 　实施中：过程、质量 　实施后：绩效、存废 　　根据素质教育的要求，积极探索评价制度的改革，初步形成了较为可行的课程评价、学生评价、教师评价等体系，推进教育教学改革。 观测要点 关注重点 　　未能建立与课程改革和素质教育实施相匹配的评价制度，例如，教师评价主要沿用传统的评价方式：考核与评比。评价的主要方法是检查（如查课、查教案、查作业）、调查（如期中、期末向学生发放问卷，召开家长座谈会调查教师的工作情况等）、分等（如组级层面、校级层面考核小