让“创新”之花盛开在课堂教学中.docVIP

　　让“创新”之花盛开在课堂教学中 内容摘要： 创新是民族的灵魂。社会前进的步伐驱动着基础教育课程改革的不断深化，而培养和发展学生的创新素质又是课程改革的焦点之一。所谓创新素质的基本内涵应包括创新意识、创造性思维和创新能力。只有尊重学生的个性发展，尊重学生的主体地位，给予他们拓展的空间，博得他们充分的信任和尊敬，从而提升人格的魅力，才能充分激活学生的创造性思维，使学生自主创新，从而使体育教学迈上一个新台阶。 关键词：创新素质 教学环境 教学情境 教学方法 教学评价 近十年来，我国体育课程在教学方面已经取得很大的进步，尽管如此，但在体育教学过程中依然存在着不少问题。虽然，有些学校在课堂教学中选择了一些新颖的教学内容和别致的教学方法，但仍然受到传统思想的影响和束缚，不能很好的发展和延伸。处在紧要关头，我们教师应该充分认识新课程改革的重要性，要以全新的教育观念参与到课程改革中，把教学创新的程度作为评价一堂体育课教学质量的重要内容。而课堂充满创新的活力，充分激发学生的创新精神正是当前体育教学改革的发展方向，同时也是时代赋予每位教育工的神圣使命。作为辛勤耕耘在教育战线上的每一位教师，犹如一个琴弦上跳动的音符，要在不同琴弦上发出不同美妙的乐音，就必须把培养学生的创新素质作为自己的首要目标，把创新作为主战场，努力挖掘体育教学的潜力，引发学生创造的动力，把观念创新贯穿始终。那么，如何让“创新”之花盛开在课堂教学中呢？笔者认为要从以下几个方面努力： 一、创造教学环境，培养学生的创新素质 教学环境是教学活动的一个基本因素，也是现代教学理论研究的一个重要课题。从教学工作的角度来讲，教学环境主要指的是学校教学的场所、各种设施、师生的人际关系等。教学实践证明，教学环境在教学过程中起到至关重要的作用，它是教学活动赖以依附的前提条件，它以特有的影响力干预这教学活动的进程，系统的影响这教学活动的结果。 一个宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件。它不但可以消除一个人的心理压力，更可以让学生通过参与体育活动陶冶情操，增强体质，形成自信、自尊、团结协作、不怕困难的良好的意志品质，这样的学习环境非常有利于发挥学生主动性和创造性。青少年活泼好动，对什么都充满了好奇，在课堂上如果总是把他们管得死死的，让他做什么，他们才做什么，事先就把他们的“创”给扼杀在摇篮里，哪里还有“新”呢？所以培养学生的创新精神，就要创造生动活泼的学习环境，把学习的主动权还给学生，尊重学生的兴趣爱好，发挥学生的个性特长，鼓励和支持学生多提问，多发表自己的见解，敢于向常规挑战，打破条条框框的束缚，敢于标新立异，让学生在无拘无束的环境中成长。 （1）教学场景的创新 体育课不同于其他学科，他有自身的特点，它以室外为主，具有空间大、活动强、易受外界因素的干扰等特点，学生对体育教学的认知、情绪、态度直接影响着学生创新一时的产生。所以，课前教师就必须根据教学的内容和需求，进行精心的策划，合理的安排一些新颖的道具，让学生增添美感和想象的空间。例如，在教学投掷课时，我把投掷靶设计成带有大灰狼的画面，在教学时，向他们介绍大灰狼的可恶至极，让他们感受到大灰狼的可恶，练习时就自然而然的去用力的对准它打击它。所以简洁优美的场地图形，合理的器材设置可以引发学生的好奇，激发学生学习兴趣，唤起学生的创新激情。 （2）新型的师生关系 由于受到传统的师道尊严的影响，学生对教师的印象往往是严厉而不苟言笑的，总是一幅冷冰冰的脸，不留情的利嘴和具有杀伤力的眼。教师的这种外在形象给学生的心理造成很大的压力，一定程度上，教师的这种外在形象锁定了师生间的关系是一种不平等、不民主、不和谐的师生关系，这就有悖于学生身心健康的发展，同时也把学生的自由快乐给抹杀了。所以新的课程标准要求建立一种新型的、民主的、和谐的、宽松的教学环境，倡导教师极力把激情、微笑、情趣带入课堂，为学生营造一种轻松愉快的学习环境，关心、爱护每一位学生让他们真正感受到教师给与的关爱和温暖，只有在这种良性的互动、情感交融的民主、平等的氛围中才能点燃学生创新思维的火花。 二、改变教学方法，培养学生的创新素质 培养学生的创新精神是一个渐进的过程，我们教师应根据不同的教学对象、不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道的启迪学生的思维，培养他们的创新精神。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。世界上许多发明创造都源于质疑和想象，创造离不开想像，创新又必须以想象为基础。所以在教学中，要指导学生独立思考、寻找问题的可能性答案，培养学生敢于批评、勇于创新的精神，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力和勇气，使他们乐于接近教师，乐于参与到这些活动中去。